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(精讲册)第1部分第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(精讲册)第1部分第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于(精讲册)2024年广西中考生物提优方案第1部分第6单元的“生物的多样性及其保护”。教学内容主要包括：

1.生物多样性的概念与价值：学习生物多样性的内涵，理解生物多样性的重要性及其对人类和自然环境的意义。

2.生物多样性的三个层次：学习物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，并理解它们之间的关系。

3.生物多样性的保护措施：学习保护生物多样性的基本措施，包括就地保护、迁地保护、科学研究和法律法规等。

4.我国生物多样性保护的实践案例：学习我国在生物多样性保护方面的成功案例，如旗舰物种的保护、生态系统的恢复等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了生物学的基本知识，对生物有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解生物多样性的内涵及其保护的重要性，建立起对生物多样性的系统认识，并了解生物多样性保护的措施及我国在这方面的实践案例。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面进行培养。

1.生命观念：通过学习生物多样性的概念和价值，使学生建立起生物多样性的生命观念，理解生物多样性的重要性，认识到保护生物多样性的必要性。

2.科学思维：通过学习生物多样性的三个层次和保护措施，培养学生的分析思维和判断能力，使学生能够运用科学的方法和思维去理解生物多样性问题。

3.科学探究：通过学习我国生物多样性保护的实践案例，培养学生对生物多样性问题的探究能力，使学生能够主动去寻找和分析生物多样性保护的问题和解决方案。

4.社会责任：通过学习生物多样性的保护措施和我国在这方面的实践案例，培养学生的社会责任感，使学生能够积极参与到生物多样性的保护活动中去，为保护生态环境做出自己的贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物学学习中，已经掌握了生物的基本概念、生命系统的结构层次、生态环境的保护等知识。在此基础上，学生对生物多样性的理解将更加深入，能够从不同层面和角度去认识和思考生物多样性保护的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生态环境和生物多样性保护方面的话题普遍感兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的案例。学生在学习过程中，分析问题的能力、团队合作能力和创新思维能力较强，喜欢通过实践活动和案例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性的三个层次及其相互关系时，部分学生可能会感到抽象和复杂。在探讨生物多样性保护措施和案例时，学生可能会对具体实施方法和效果产生疑问。此外，部分学生可能对法律法规和相关政策文件的理解和应用存在困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的生物多样性保护案例，让学生深入了解生物多样性的概念和保护措施。

2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享彼此对生物多样性保护的理解和看法，激发学生的思考和讨论热情。

3.实践操作法：组织学生参与实践活动，如观察生态环境、调查生物多样性等，提高学生的实践能力和对生物多样性的认识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示生物多样性的内容和案例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动环节，方便学生自主学习和交流讨论。

3.实地考察：组织学生进行生态环境实地考察，让学生亲身体验生物多样性的保护和恢复工作，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物多样性的概念和价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物多样性的概念和