2.2 基因在染色体上（教师版）-高中生物同步精品讲义（必修二）.pdf

2.2基因在染色体上

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教学目标

课程标准目标解读

有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因1.基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、

组合有多种可能。演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步

1.说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配体会假说-演绎法。

子传递给子代。2.从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律

2.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代作出现代解释。

的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的3.认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探

遗传性状。索求真的科学精神，以及对科学的热爱。

教学重点

1.基因位于染色体上的假说和实验证据。

2.对孟德尔遗传规律作出现代解释。

教学难点

1.对果蝇杂交实验结果的解释和验证。

2.等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。

知识精讲

知识点01萨顿假说

(1)基因和染色体都保持独立性和完整性。

(2)体细胞中基因和染色体都是成对存在的。

(3)形成配子时，等位基因和同源染色体彼此分离。

(4)形成配子时，非等位基因自由组合，非同源染色体随机进入配子。[来源:学科

基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。

知识点02实验证据：摩尔根的果蝇眼色杂交实验（假说—演绎法）

材料：果蝇

易饲养；繁殖快，后代多；有多对易于区分的相对性状；染色体数目少，易于区分。

实验：

一实验现象

()

二提出问题，作出假设

()

假设一：控制白眼的基因在常染色体上。

假设二：控制白眼的基因在、染色体上。

XY

假设三：控制白眼的基因只在染色体上，而染色体上没有它的等位基因。

YX

假设四：控制白眼的基因只在染色体上，而上不含有它的等位基因。

XY

三经过推理、想象提出假说

()

摩尔根及其同事设想，控制白眼的基因（）仅在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。

wXY

ＷＷＷwWW

雌果蝇种类：红眼（ＸＸ）、红眼（ＸＸ）、白眼（ＸＸ）

Ｗ

w

雄果蝇种类：红眼（ＸＹ）、白眼（ＸＹ）

（四）对实验现象的解释

五根据假说进行演绎推理

()

六实验验证

()

七得出结论

()

摩尔根通过实验，将一个特定的基因（控制白眼的基因）和一条特定的染色体（染色体）联系起来。

wX

从而用实验证明了：基因在染色体上。

知识点03孟德尔遗传规律的现代解释

基因分离定律的实质是：等位基因随同源染色体的分开而分离

基因自由组合定律的实质是：同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组

合。

自由组合定律适用范围：

（）进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传

1

（）两对及以上等位基因位于不同对同源染色体上

2

能力拓展

考点01摩尔根的假设

教材中摩尔根假设了基因只在染色体上，染色体上或、同源区段上可以有么？

wXYXY

摩尔根根据果蝇的染色体大于的特点，一共做了三种假设：

YX

①假定基因只在染色体上，没