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1时、分、秒第3课时经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1时、分、秒第3课时经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册数学人教版中的“1时、分、秒第3课时经过时间”。该章节主要围绕经过时间的计算展开，包括以下内容：

1.理解经过时间的概念，即时间的长度，以及如何用小时、分钟、秒来表示经过的时间。

2.学会计算经过时间，掌握小时、分钟、秒之间的换算关系。

3.能够运用经过时间的知识解决实际问题，如估算活动所需时间、计算活动总时长等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了时间的基本单位，即小时、分钟、秒，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已具备基本的计算能力，有助于学习计算经过时间。

3.学生在生活中已经有了一定的时间观念，能够理解并应用经过时间解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：

1.逻辑推理：通过计算经过时间，培养学生运用数学逻辑推理解决实际问题的能力。

2.数据处理：学会将生活实际中的时间数据进行处理，运用数学方法进行计算和分析。

3.问题解决：能够运用经过时间的知识解决生活中的问题，如估算活动所需时间、计算活动总时长等。

4.数学表达：能够用数学语言描述经过时间的相关概念，并进行计算表达。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握经过时间的概念及计算方法。

2.能够运用经过时间知识解决实际问题。

难点：

1.理解小时、分钟、秒之间的换算关系。

2.准确计算经过时间，特别是在涉及多个时间单位的情况下。

解决办法：

1.利用实际情境引入经过时间概念，如安排活动、预测到达时间等，让学生在实际操作中感受并理解经过时间。

2.通过互动讨论和小组合作，让学生探索并发现小时、分钟、秒之间的换算规律，加深理解。

3.提供丰富的练习题，包括不同难度和类型的题目，让学生在练习中巩固计算技巧，提高解决问题的能力。

4.引导学生将计算过的例子进行总结，归纳计算经过时间的步骤和方法，形成清晰的认识结构。

5.鼓励学生在课堂上提问，及时解答学生的疑问，确保学生能够准确把握重点和难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，教师清晰地讲解经过时间的概念和计算方法，引导学生积极参与，提出问题和观点，增强学生的理解和记忆。

2.利用案例研究和项目导向学习，设计实际情境和问题，让学生通过小组合作解决经过时间的计算问题，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如活动组织者、时间记录员等，通过实际操作和交流，提高学生对经过时间概念的理解和应用能力。

4.利用教学媒体，如电子白板、幻灯片等，展示经过时间的计算示例和练习题，提供直观的视觉辅助，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。

5.鼓励学生参与互动，如提问、回答问题、分享经验等，激发学生的学习兴趣和主动性，促进课堂的活跃氛围。

6.适时给予反馈和指导，教师对学生的回答和表现进行评价和指导，及时纠正错误和解答疑问，帮助学生建立正确的认知和技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供经过时间的预习PPT和视频，让学生提前熟悉课堂内容。

-设计预习问题：提出问题如“如何计算两个时间之间的经过时间？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料，理解经过时间的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记上传至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际例子，如运动会比赛的经过时间，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何计算经过时间，包括小时、分钟、秒的换算。

-组织课堂活动：学生分组，每组解决一个实际问题，如计算一场篮球比赛的经过时间。

-解答疑问：教师巡回课堂，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，共同解决问题。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和教师讨论。

教学方法