大单元整体化教学探索——“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”开题报告.docxVIP

大单元整体化教学探索——“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”开题报告

大单元整体化教学探索——“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”开题报告

一、研究背景及意义

在传统的教学模式下，数学课程常常被分为各个单独的知识点进行教学，学生往往难以将所学的知识点进行整合，形成全局性的思维方式。面对这一问题，我们需要探索一种更加全面、综合的教学模式，以培养学生的整体思维能力和解决问题的能力。

基于此，我们选择展开一项研究，以初中数学课程为基础，探索大单元整体化教学的可行性和有效性。通过将各个知识点进行整合，形成有机的单元教学案例，提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、研究目标

本研究旨在通过实施大单元整体化教学，提高学生的综合运用数学知识的能力和解决实际问题的能力。具体目标如下：

1.建立基于初中数学课程的大单元整体化教学模式；

2.设计符合课程目标的单元教学案例，促进学生对数学知识的理解和运用；

3.研究大单元整体化教学对学生学习情感和学习动机的影响；

4.评估大单元整体化教学对学生成绩的提高和学习能力的培养效果。

三、研究内容和方法

本研究将以初中数学课程为基础，选择数学知识点进行整合，形成大单元教学案例。在教学实施过程中，我们将采用以下方法进行数据收集和分析：

1.实施问卷调查：在研究开始前，我们将设计并实施问卷调查，了解学生对数学学习的态度、学习动机以及对大单元整体化教学的期望。

2.观察记录：通过观察教学实施过程中学生的学习情况，收集学生的学习表现和反馈信息。

3.学生成绩评估：将对实施大单元整体化教学的班级和对照组进行学生成绩评估，比较两者的差异。

4.学生作业和项目评估：收集学生的作业和项目成果，评估学生的数学思维、解决问题能力以及团队合作能力。

通过以上方法，我们将全面了解大单元整体化教学对学生学习情感、学习动机、学习兴趣、学习成绩等各个方面的影响，并从中总结出有效的教学策略和方法。

四、预期成果及实施意义

通过本研究，我们期望获得以下预期成果：

1.建立基于初中数学课程的大单元整体化教学模式，为数学教学提供新的思路和方法。

2.设计出符合课程目标的单元教学案例，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

3.探索出大单元整体化教学对学生学习情感和学习动机的积极影响，培养学生对数学学习的兴趣。

4.研究大单元整体化教学对学生成绩提高和学习能力培养的有效性，为教师提供实践指导。

本研究的实施将对数学教学的改革和创新起到积极推动作用。通过大单元整体化教学，培养学生的综合运用数学知识的能力和解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，这也为初中数学教师提供了有效的教学策略和方法，促进教学质量的提高。本研究的意义不仅在于理论的探索，更在于实践的推广，期望对数学教育的改革和创新有所贡献

本研究通过实施大单元整体化教学模式，评估学生的数学思维、解决问题能力以及团队合作能力，并对学生的学习情感、学习动机、学习兴趣、学习成绩等各个方面进行综合分析。预期成果包括建立基于初中数学课程的大单元整体化教学模式，设计出符合课程目标的单元教学案例，探索大单元整体化教学对学生学习情感和学习动机的积极影响，研究大单元整体化教学对学生成绩提高和学习能力培养的有效性，为教师提供实践指导。本研究的实施将推动数学教学的改革和创新，培养学生的综合运用数学知识和解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣和效果，同时为教师提供有效的教学策略和方法，促进教学质量的提高。本研究在理论探索的同时，也将积极推广实践，为数学教育的改革和创新做出贡献