《整数、小数、分数的四则混合运算》初备青岛版六年级下册学历案.pdf

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“一课一研”学历案

学科六年级数学时间

课题整数、小数、分数的四则混合运主备人

教学本节课内容是整理四则运算的意义、计算法则和运算定律,以及利用这

些知识解决相应的实际问题。通过对四则运算知识的回顾整理,能够让

内容

学生系统地体验各种运算的内在联系,进一步提高学生的计算能力和实

分析际应用能力。

知识

四则混合运算是接下来选择合理的计算方法与解决问题的基础,也是需

逻辑要长期培养锻炼提升的地方。

结构

学情学生的整数、小数、分数的四则混合运算基本能够进行简单的运算,但

分析不能够进行知识点的脉络不太清楚,计算能力也需要进一步提升。

1、能熟练地进行口算,常见的分数、小数(百分数)的口算习题。

教学2、能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数加减混合运算。

3、经历与他人交流各自算法的过程。

目标

4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性

进行判断,探索简单的数学规律。

教学教学重点:让学生掌握加减混合运算的计算顺序和计算方法并会正确计

算。

重点

教学难点:灵活的进行计算(简算)。

教学教师准备:多媒体课件

准备学生准备:练习本

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一、回顾与梳理

(一)四则运算的计算法则

1、师:(1)怎样进行整数、小数、分数加减运算?

初(2)它们的计算方法有什么共同之处?

生完成下面的表格。

整数小数分数

学生汇报后总结,教师用多媒体进行展示。

整数小数分数

相同数位上的数要对相同数位上的数要对同分母分数相加减,

齐;齐;分母不变,分子相

从低位算起;从低位算起;加减;

加法中满几十就向前按整数加减法的法则异分母分数相加减,

一位进几;减法中不先通分,再计算;

够减时,就从前一位进行计算。结果能约分的要约

退一,退一当十。分。

初把相同计数单位的数相加或相减。

2、知识运用

教(1)7.2×4.3=5.06×2.9=4.92÷1

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