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山香教育案例分析内部资料

案例一：

有个叫小雪的小女孩，睡觉前喜欢吃糖，不让吃就哭闹，怎么哄都不听。

请运用所学知识分析这种情况，并指出相应的解决办法。

案例二：

在学生自主学习课文《松脂球是怎样形成的》这一部分后，教师要求学生交流学习的

体会和收获。教学过程如下：师：请大家说说，读了这一段课文，你读懂了什么？生：

老师，读了这一段，我发现课文中的矛盾，课文前边写“太阳暖暖的照着”，文章后面却写了

“太阳热辣辣的照着整个树林”。师：(没有想到学生没说读懂什么，反而抛出一个预想不

到的问题)师：你能边读边想，不错！你说的很有道理，这样写是不是矛盾，（

转向全体学生）请同学们在认真读一读课文，然后小组讨论讨论这个问题。生：又一

次读书，展开讨论，不一会，就有学生举手回答这个问题。

请分析该教师的教学方式。

案例三：

小梁在某省实验中学上初三，临近中招考试，学校进行了一次摸底考试，并划定了一个

分数线，规定凡低于这个分数线的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考

试结果出来，小梁的名字赫然在被“劝退”之列小。梁的父亲曾找过班主任和学校领导要求学

校准许孩子报名，但被学校拒绝。小梁的父亲担忧的说：“孩子才16岁，这么小就流向社会，

今后可咋办呢？”

该案例中学校的做法对吗？请运用所学的知识加以分析。

案例四：

赵老师从做老师那一天起，干一行，爱一行，在教书过程中他反复研究并探索自己的

教学思路，论文多次获奖，同时在日常生活中以母亲的胸怀关爱每一位学生，尤其是对家庭

困难的，父母离异的学生更加爱护。

请评析赵老师的做法。

案例五：

王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教

导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可

失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王

林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着

受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没

门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

问题：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？

案例六

某小学课堂上，老师让学生举手发言，当老师让一个学生站起来发言时，学生不知如

何回答，这已经不是第一次了。课后，老师问学生到底是怎么回事，学生说看到其他同学发

言，自己也想发言，如果自己不举手，好像显得自己课堂不积极，课上有些问题自己还没有

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想清楚。于是，老师给学生出了一个主意，当老师提的问题你能回答时，就举右手，当老师

提的问题你不会回答时，就举左手。当老师看到你举左手的时候，就不会让你回答问题了。

学生高兴的接受了老师的建议，学生和老师在课堂上形成了很好的默契。

结合新课改理论，谈谈你对这个教师做法的看法。

案例七

学习了课文最后一段，老师打出幻灯片：乌鸦寂寞的站在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉进洞，她心里会怎么想.

生：乌鸦很伤心，心想：哎，都怪我爱听好话，才会上当。

老师正想总结，却有一个男生忽地站了起来，说：“乌鸦心想：嘿，我长这么大，从没有听

过谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找

去。”（顿时，教室里哄堂大笑）

如果你是课堂上的老师，你该怎么评价这位男生的表现？

案例八：

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王进同学在翻来覆去的弄卷子，我

用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一

儆百”了.“王进”我大声喝道“：你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”

但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，

既然不相听，那就请到我的办公室休息吧！”我故做轻松的