2016年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题3 水的组成教案 （新版）新人教版.docxVIP

2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教案（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：2016年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4单元第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕水的组成进行教学，引导学生通过实验和理论知识了解水的分子结构、化学性质以及水的组成元素。结合新人教版教材，深入探讨水的净化、硬水与软水的区别，以及日常生活中的水处理方法。通过本节课的学习，使学生能够掌握水的组成原理，增强环保意识，关注水资源保护。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，通过探究水的组成，提升学生以下能力：观察与实验能力，使学生能够通过实验现象观察水的组成，并运用化学知识解释；科学思维能力，培养学生运用分子模型理解水的微观结构，掌握水的组成元素及化学性质；环保意识与社会责任感，引导学生关注水资源保护，认识到水资源的珍贵性，并在日常生活中实践节约用水。通过本节课的学习，使学生形成科学、环保的世界观，为终身学习奠定基础。

学情分析

九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，掌握了原子、分子等基本概念，能够理解简单的化学反应。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，能够观察实验现象，但分析、推理能力尚需加强。在素质方面，学生环保意识初步形成，对于水资源的保护有一定的认识，但缺乏具体实践。

由于学生层次不同，部分学生对化学学习兴趣浓厚，积极探究，课堂参与度高；而部分学生对化学学习兴趣不足，课堂表现较为被动。此外，学生在日常行为习惯中，对实验操作的规范性和安全性认识不足，可能影响课程学习的深度和效果。

教学资源

1.硬件资源：实验室、实验器材（烧杯、试管、滴定管等）、多媒体教学设备。

2.软件资源：教科书、教学PPT、水分子结构模型。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动软件。

4.信息化资源：教学视频、化学实验演示动画、电子教案。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作、讨论交流、问题导向学习（PBL）。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示地球上的水资源图片，提问学生对水的认识，激发学习兴趣。

-提出问题：水在我们的生活中有哪些重要作用？你们觉得水是由什么组成的？

2.讲授新课（15分钟）

-分子模型介绍：讲解水分子的微观结构，引导学生理解水分子由氢原子和氧原子组成。

-化学性质：通过实验视频和讲解，介绍水的化学性质，如溶解性、电离性等。

-水的组成元素：讲解水分子中的氢和氧元素，以及它们在自然界中的存在形式。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论水的组成和性质，并提出问题。

-课堂提问：针对水的组成、性质等方面提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.实践操作（10分钟）

-实验演示：现场演示水的电解实验，让学生直观地看到水分子的组成。

-学生实验操作：指导学生进行简单的电解实验，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课所学内容，强调水的组成和性质的重要性。

-学生分享：邀请学生分享自己在实验过程中的发现和感受。

6.课堂拓展（5分钟）

-环保意识：讨论水资源的保护与利用，引导学生关注环保问题。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中实践节约用水，提高环保意识。

7.课堂反馈与作业布置（5分钟）

-课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，解答学生疑问。

-作业布置：布置与水的组成相关的课后作业，巩固所学知识。

教学过程创新点：

1.采用问题导向学习（PBL）方法，引导学生主动探究水的组成。

2.结合实验操作，让学生在动手实践中理解和掌握新知识。

3.强调环保意识，将课程与生活实际相结合，提高学生的社会责任感。

教学双边互动：

1.教师与学生：教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生主动参与课堂。

2.学生与学生：分组讨论、实验合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.师生互动：关注学生在课堂中的表现，及时给予反馈，提高教学效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了水的组成元素，能够描述水分子由氢原子和氧原子构成的特点。

-理解了水的化学性质，如溶解性、电离性，并能运用相关知识解释生活中的一些现象。

-学会了进行简单的电解实验，能够操作实验器材，观察实验现象，并进行分析。

-能够区分硬水和软水，了解硬水软化的方法及其在生活中的应用。

2.过程与方法：

-通过问题导向学习（P