第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《中国开始沦为半殖民地半封建社会》，该内容出自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册第一单元。本节课将重点讲解鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争四次侵华战争对中国的影响，使学生了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史过程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了中国的古代史，对我国的历史背景有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生从宏观的角度审视中国近代史的开端，理解侵略战争对中国的危害，培养学生对国家历史的认识和热爱。同时，本节课的内容也为后续学习中国近代史的其他阶段打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过学习四次侵华战争对中国的影响，学生能够建立正确的历史时空观念，了解中国近代史的开端。在分析历史事件的过程中，培养学生的历史解释能力，使其能够从多元角度理解和解读历史。同时，通过对侵略战争的批判性思考，培养学生独立思考和评判的能力。最后，通过了解国家的历史命运，激发学生的家国情怀，培养其对国家的认同感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争四次侵华战争的时间、过程及其对中国的影响。

（2）中国开始沦为半殖民地半封建社会的历史过程，以及这一过程中我国民众的抗争和探索。

（3）掌握四次侵华战争的相关史实，了解中国近代史的开端，培养学生的时空观念和历史解释能力。

2.教学难点：

（1）四次侵华战争的原因及其对中国社会的影响。学生需要理解战争背后的复杂原因，以及战争对中国造成的深层次影响。

（2）中国开始沦为半殖民地半封建社会的的历史过程，学生需要把握这一过程中的关键节点，理解中国由盛转衰的历史变迁。

（3）如何引导学生从历史事件中提炼出历史规律，培养学生的历史解释能力和批判性思维。

（4）激发学生的家国情怀，使学生认识和热爱自己的国家，培养其对国家的认同感和责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册的教材。

2.辅助材料：收集与四次侵华战争相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示战争过程及其对中国的影响。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和互动。同时，设置展示区，用于展示学生分组讨论的结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争的PPT、视频和文档等预习资料，明确要求学生了解战争的时间、过程及其对中国的影响。

-设计预习问题：提出问题如“这些战争的背后原因是什么？”、“它们如何改变了中国的社会结构？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生充分预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解战争的历史背景和影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述战争故事或展示相关视频，引起学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解四次侵华战争的历史细节，举例说明其对中国的影响。

-组织课堂活动：分组讨论战争的影响，让学生扮演不同角色，模拟历史事件，加深理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题，并记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演和模拟实验。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握战争的历史知识。

-实践活动法：通过模拟和讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。

-合作学习法：通过