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【新课标】人教统编版高中语文选择性必修中册第二单元
第7课《包身工》教学设计
教学目的
一、认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,增
强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。
二、学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达
方法。
教学设想
1.课文教学重点是在复杂的记叙过程中穿插描写、议论和说明,
要求学生掌握综合运用多种表达方法。
文章的第一个难点是虚实结合的两条线索,以理清这两条线索为
突破口来掌握文章的中心内容。第二个难点是作者安排结构时把握读
者的心理规律,教学中如能把握读者的这种心理态势来分析文章的结
构,就会收到事半功倍的效果。
2.课文篇幅较长,在学生速读课文后,采用讨论法,理清全文的
脉络;在研究写法时,采用“设疑-议疑-释疑”的基本方式进行双向
交流,理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。同时,采取以练代
讲,教师适当点拨的方法落实有关基础知识。
3.要求学生学会“三步精读法”学习课文,掌握读书的基本顺序,
学会有步骤,有重点地阅读,养成仔细阅读,认真分析的好习惯。
三步精读是:
第一步:初读课文。看内容,圈圈点点,然后再想想,每小节写
了什么。
第二步:精读课文。理清作者思路,掌握中心内容。
第三步:研读课文。研究写法,理解作者为了表达特定内容,怎
样选择材料谋篇布局的,写法有什么特色。
4.教学本课以“思考和练习”一、二为纲,以“单元知识和训练”的
“记叙文的材料”为辅助材料,采用讨论法,口述包身工一天的生活和
劳动情景,以及结合课文命题进行口头作文,着重加强“说”的训练,
培养学生口头表达能力。
教学时数:两教时。
教学过程:
布置课前预习
1.根据“三步精读法”的第一步要求初读课文。并利用工具书扫清
文字障碍。
2.思考课文的“思考和练习”一、二。
3.预习“单元知识和训练”中的“记叙文的材料”短文。
第一教时
一、上课开始,利用小黑板公布本文教学的主要目标:
1.认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
2.学习课文在复杂的记叙过程中穿插描写、说明、议论的多种表
达方式。
3.学会运用“三步精读法”学习课文。
4.明确要写好文章,首先必须在材料的搜集、选用和剪裁上下一
番功夫。
5.培养口述能力和口头作文的能力。
二、作家、作品简介:
夏衍,原名沈端先,浙江杭州人,现代著名剧作家,中国左翼作
家联盟的发起人之一。代表作有报告文学《包身工》和话剧剧本《上
海屋檐下》、《法西斯细菌》。
《包身工》,1936年发表于左联‘”机关刊物《光明》创刊号,它
反映的是“一二八·”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会
的黑暗。那时,中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略
下日益破产,东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市,又为帝国主义的
经济侵略提供了廉价的劳力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无
法生活的农家女子,被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免
上海工人运动的威胁,就大量地雇佣包身工来,代替普通的自由劳动
者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺,进行了有力的揭露和严厉
的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
三、检查预习:
1.给加黑字注音:
衍(yǎn)汀(tīng)游说(shu)辊(gìǔn)
栅(shān)趾(zhǐ)骷髅(kū)
2.解释下列词语和短语中的加黑词:
吆喝:(大声喊叫)
生杀予夺:(指统治者掌握了生死赏罚的大权,横行霸道,对人
民生命财产随意处置。生,让人活着;杀,叫人死亡;予,给予;夺,
剥夺。)
呻吟:(病痛时口中发出的声音。)
一听天命:(一,全;听,听凭,听任)
契据是实:(是,此)
非特不能赚,还要贴补:(不但)
四、第二步精读,理清作者思路,掌握中心内容。以“思考和练
习”为纲,采用讨论法进行。
1.要求学生根据“
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