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质量守恒定律教学反思

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教

学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好

的呢？以下是小编为大家收集的质量守恒定律教学反思（通用5篇），

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

质量守恒定律教学反思1

《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律。本节的知

识将贯穿学生学习化学的始终。因此它的学习与教学显得犹为重要。

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自制

的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创

新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也

成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观

的过程。

这节课我的教学目标是“通过实验使学生理解质量守恒定律的含

义及原因，能应用它解释一些简单的实验事实。”更重要的是培养学

生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题的能力。这也是化学教

学中要向学生逐步传输的一种重要思想。

本节课的学习我将探究学习的方式引入课堂，让学生在与新知识

的学习有关的情境中发现问题、做出假设、制定方案、实施方案并记

录、得出结论、交流分享，突出了探究学习的过程体验和探究学习方

法的运用；课堂学习中我自己认为教师的角色转换比较到位，教师充

当了一名组织、引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等

的氛围中进行，做到了师生、生生互动，达到了一种师生情感交融、

言语共鸣、思维共振的境界。

本节内容是一节承上启下的章节，位置很重要，所以在这一节学

习以前，我以前面所学的文字表达式为基础，引导学生进入课堂来。

首先我提出问题：“同学们还记得我们是怎么样来表示化学反应的

吗？”学生们不约而同的回答到：“文字表达式。”我心理暗喜，一

个好的开头，于是继续说到：“那么你们还记得我们所讲过的文字表

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达式吗？”这次回答没有上次整齐：“记得！”

“好，那么接下来我想请两位同学来听写听写我们的文字表达式，

有没有哪一位同学愿意上来写一下啊？”

我问完了之后，学生们好多都立即低下了头，因为他们可能没有

记住，但是我没有气馁，给一位有上来一试的学生一个眼神的鼓励，

但是因为可能是胆量很小，所以最后她还是没有站起来，最后为了给

它一次机会，我点了她起来。最后写的虽然不是很如意，就是有一个

反应的生成物的名称写错了。

接下来我继续引导他们，从这个化学反应的文字表达式，我们能

从中间获得什么信息呢，学生说出了反应物和生成物以及反应的条件，

我及时鼓励：“对！大家说的很对，这个反应式告诉了我们一个化学

反应以及反应物、反应条件和生成物。”

“能！”学生回答的很积极。于是我给他们5分钟让他们设计自

己的实验。

学生汇报自己的设计，这时我就补充他们做的不足的地方。“下

面我们就按照你们自己设计的实验分组做实验，没有设计出来的同学

一组，老师给你们准备了一组实验，你们来和老师一起做一下，看老

师设计的实验能证明什么观点。做完之后，每一组推选一个人出来汇

报自己的实验结果。”

学生动手做实验，老师从旁指导，补充他们做的不好的地方。做

完之后，学生自己汇报自己的实验结果。老师再从他们没有想到的地

方进行补充。

最后总结：“同学们说的都很好，分析的都很透彻，特别是第二

组