2923S01035-心灵哲学-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《心灵哲学》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

心灵哲学

开课单位

哲学与社会学学院

课程名称

心灵哲学

PhilosophyofMind

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

2

课程学时

34

课程类别

专业发展课程（专业拓展课）

先修课程

西方哲学史

适用专业（类）

哲学

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《心灵哲学》课程是哲学专业（类）的一门专业拓展课程。人因为拥有能面向世界与其自身展开思考的心灵而成为既神奇又神秘的存在，因为这个神奇与神秘，遂有哲学，而心灵哲学就是关于心灵针对其本身的哲学思考。虽然从哲学，甚至是人类文明伊始，这样的思考就没有停止，但只是到了近代，随着自然科学在塑造人们的世界观中发挥越来越大的作用，心灵如何认识其自身才成为最为紧迫的哲学问题。哲学是反思自身的学问，通过《心灵哲学》这门课程的学习，学生可以更好地领会哲学活动的特征；使他们掌握有关心灵的各种哲学理论，比如笛卡尔的二元论、贝克莱的唯心论、莱布尼茨的泛心论等等；具有分析一般心灵哲学理论的能力；能够认识到，我们最为熟悉的心灵实际上成为了哲学中最为深奥的问题，我们以为最为简单的回答实际上只是因为心灵未曾反思其自身。

（二）教学目标

通过学习本课程，学生能够理解并掌握：

西方哲学各个阶段对心灵的哲学认识；

自然科学的发展是如何为当代心灵哲学的讨论设置了舞台；

当代有关心灵的各种形而上学理论，尤其是物理主义理论及其困难；

真有意识的难问题吗？如果有，难在何处？

心灵哲学中的各种思想实验，并分析这些思想实验是否能够证成或推翻它们做针对的理论。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-3：熟悉国内外哲学研究的理论前沿和发展动态

课程目标1

40%

1-2：掌握哲学研究的基本方法

课程目标5

20%

1-4：具备相关的自然科学知识

课程目标2

20%

2-4：具备较强的专业文献阅读能力

课程目标3

20%

四、教学方式与方法

以课堂讲授为主，辅以课堂讨论和读书报告。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.有关心灵的各种形而上学理论及其各自的困难；

2.自然科学与其塑造人们关于心灵的哲学立场之间的关系；

3.物理主义的各种理论立场；

4.意识的难问题。

（二）教学难点

1.理解笛卡尔的实体二元论及其困难；

2.物理主义理论能否应对感受质带来的挑战；

3.意识的难问题难在何处。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

绪论

1.理解西方哲学的历史是一部心灵探讨其自身的历史；

2.理解心灵哲学在当代西方哲学中的突出位置；

3．理解自然科学的发展如何塑造了近代以来关于心灵的主导看法。

3

讲授、讨论

课程目标1、2

2

心灵的形而上学：泛心论与二元论

1.理解泛心论是最古老的心灵理论；

2.为什么我们会“直觉”地认为泛心论是错误的；

3.理解笛卡尔的实体二元论；

4.分析实体二元论面临的理论困难：心身既然是两个实体，又怎么能交互？

5.世界在因果性上是物理闭合的吗？

4

讲授、讨论

课程目标1、2、3

3

心灵的形而上学：平行论、唯心论和副现象论

1.平行论：心身之间有因果互动吗？

2.唯心论：如果心外无物，心的内容来自哪里？

3.副现象论：欲望能够用来解释我们的行动吗？

4

讲授、讨论

课程目标3

4

心灵的形而上学：物理主义

1.为什么看起来物理主义会成为当代关于心灵的主导的形而上学；

2.你真的相信物理主义吗？

4

讲授、讨论

课程目标2、3

5

解释问题：如何理解物理主义？

1.完备性问题：如何理解一切都是物理的？

2.什么是随附性物理主义？

3.条件性问题：如何理解一切都是物理的？

4.对条件性问题的回答是循环论证吗？

3

讲授、讨论

课程目标2、3

6

物理主义I：行为主义

1.心灵能够成为科学的研究对象吗？

2.心理学行为主义与哲学行为主义；

3.机器中真有幽灵吗？心灵、实体与范畴错误

4.我们真的可以用行为主义来理解心灵吗？

3

讲授、讨论

课程目标3

7

物理主义II：同一性理论

1．脑状态与心灵状态的相关性；

2.相关性的不同可能性；

3.个例同一性理论；

4.类型同一性理论；

5.同一性理论是对相关性的合适解释吗？

3

讲授、讨论

课程目标3

8

功能主义

1.普特南的《心理谓词与功能主义的兴起》；

2.功能主义与物理主义；

3.心灵作为程序；

4.功能主义与多重可实现；

5.功能主义的形而上学解释。

3

讲授、讨论

课程目标3

9

心灵因果性

1.不同类型的心灵因果