（2024年新教材）七年级道德与法治上册《第四课 幸福和睦的家庭》教案.pdfVIP

第四课幸福和睦的家庭

第1框家的意味

教学分析

【教学目标】

1.知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形，明白家庭的作用，增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。(健全人格)

2.了解家风、家训，知道优秀家风、家训蕴含着中华传统美德，不仅塑造个人品德，还塑造社会风尚，增强责任感。(责

任意识)

【重点难点】

教学重点：家的丰富内涵和对我们成长的作用。

教学难点：家风的传承与践行。

一、导入新课思考：结合画作及生活体验，说说“家”是什么。

多媒体播放《朗读者·家》片段。教师讲述：同学们各抒己见，我们可以看出在当代社

思考：在这个简短的视频中，你感受最深的一句话是会，家有了新的丰富内涵，我们回到家里，会见到家人

什么?，那我们和家人是通过什么关系或方式建立起一个家庭

教师讲述：老师感受最深的是莫尔的话，他是这样说的的呢?我们一起结合图片来分析一下家庭关系的确

：为了寻找想要的东西，我们走遍全世界，回到家，我们找到了立有哪几种形式。

。看到这里，不知道同学们会不会跟老师一样，心里有个大教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系

大的疑问，莫尔想要找的东西是什么?为什么走遍全世结合成的亲属生活组织。

界最后却在我们最熟悉的地方找到了?家里到底有什(二)品家之味

么东西?寻遍世界的每一个角落都没找到，唯独在家里活动三：游戏——断舍离的牵绊

找到了呢?带着这些疑问，让我们一起进入今天的课堂情境：请大家写下10个难以割舍的人或事物(事物

，走进“家的意味”来寻找莫尔所说的东西。只能写2个)。

二、新课讲授教师讲述：在人的一生中，没有什么人或事物能陪伴

(一)识家之意你走过一生，随着时间流逝，有些人和事物终将会消逝

活动一：说文解字探“源”头，所以请大家划掉2个你认为不重要的，时间接着流逝

情境：教师用PPT展示历史上关于“家”字的书写，请继续，直到剩下2个，如果让你留下唯一的陪伴，那

形式。么请留下你的答案，划掉另一个。

思考：(1)你认识这个字吗?(2)观察字形变化，尝问：同学们，大家留下的都是谁呀?(预设回答亲人)

试解读“家”这个象形文字。教师讲述：大家留下的都是自己身边的亲人，这就意

教师讲述：在古人的认识中，家是一个躲避风雨、延续味着亲情在我们生活中非常重要。一个醉汉躺在街

生命的场所。所以，家是生命的居所。头，警察把他扶起来，认出他是附近的居民。警察说：

活动二：千言万语说“咱”家“我送你回家吧。”“家?我没有……家。”警察指着远处的

情境：同学们结合教材P26的“生活观察”,在白纸上房子说：“那不是你的家吗?”醉汉说：“那……是我的房子

画下心中的家，分享家庭温暖。，不是家……”(出示PPT展示此事例)

思考：怎么理解“那……是我的房子，不是家……”这思考：从他们祖孙的话语中我们感受到了怎样的力量?

句话?(预设学生回答亲人、亲情最重要等)教师讲述：何为传承?传承为何?从古代的孔子庭训

教师讲述：正如刚才大家回答的，家不只是一所房子，家里“不学礼，无以立”,诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”,朱子家训“

有亲人，家中有亲情，这也正是上课最开始《朗读者·家》中莫尔恒念物力维艰”等生动的家风箴言到近现代的焦裕禄教育孩子不

所说的“东西”,这才是我们心目中的家。