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综合实践课评课稿--第1页

我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课

中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。今天整节课陈话语不多，

他把说话的主动权还给孩子们。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳

畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。从这个意义上说，

这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。我注意到这么一个细节设计，类组的同

学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是

他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。但是老师偏偏把

这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在

沟通，进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。

真所谓一举多得，一箭多雕。

首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。李老

师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的

理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的

综合实践活动课，是非常值得我们学习的。我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性

的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是

单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动

地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。这就对我们综合实践教

师提出了很高的要求。看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的

平台，也提供了一个思考的舞台。

接下来我就想借此机会，谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考：

启示一：把课堂还给学生。

在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子

们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。

而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。真正让学生成为了课堂的主人。当一个小组汇报完活动方案

时，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合

作者的角色转变。

启示二：活动评价贯穿始终

让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开

展过程中、我们的课堂之中。这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。

启示三：方法指导润物无声。

李老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外，

还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的

视频。这一教学环节的设计是独具匠心的。一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的；

二者也向学生介绍了活动开展情况；

最重要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法，运用手中的dv机，拍摄调

查的情况，以使研究更富真实性和可信性。

启示四：一切为了学生的发展

创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。而今天的课就很好地体

现了这一点。形式多样的前期活动设计与安排，不仅丰富了学生学习的内容，培养了学生的

各种能力，更让学生感受到了学习不是痛苦的，而是快乐的、幸福的，从这点来讲，这样的

课堂也发展着学生终身学习的愿望，这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。我们很清

晰地看到四年级的孩子在老师的带领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提

升：收集整理资料的能力、采访调查的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力、甚至编排

活动的能力等等。因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就

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