关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究.docx

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关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究

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摘要：随着我国经济的飞速发展，社会对教育也越来越重视，尤其是小学教学，小学教育是教育的基础，是最重要的一个阶段，小学教育直接影响孩子的一生，人们对小学教育也越来越关注，而语文是小学教学两大主科之一，对学生今后的发展有重要作用，我国在新课标实行后，给小学生增加了很多压力，增效减负策略大大提高了小学学生的学习效率，对小学语文课堂教学有重大影响，使小学语文教学质量大大提高。

关键词：小学语文；增效减负；课堂教学

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2017）06-0132-01

引言

在我国，各行各业的竞争压力越来越大，对人才的教育也越来越重要，关注的人也越来越多，尤其是小学语文，作为教育的基础尤为重要，近年来我国在小学语文教学上也有了一些成就和进步，但还是受应试制度的影响，小学语文课堂教学仍存在一些问题，本文对小学语文课堂教学增效减负策略进行探究。

1小学语文课堂教学存在的问题

1.1课堂形式单一

传统语文教学就是老师在台上讲学生在下面听，这种课堂教学枯燥乏味，没有吸引力，尤其是小学生对自己的管理不成熟，容易对上课产生厌烦，导致学习效率会大大降低，不注重学生独立思考创新思维的培养，只是使学生学习课本上的知识，对学生以后的发展没有帮助，对以后的影响也是非常大的。

1.2学习压力过大

我国的应试制度一直是影响教学的关键，看学校的教学质量的标准就是学生的学习成绩，而家长也过度的注重学生的考试成绩，觉得自己的孩子不能输在起跑线上，家长的过度期待也给学校很多压力致使老师过度要求学生的学习效率，盲目的教学各种补习班只为了考试过关，而不重视其他方面的培养，也使学生学习的毫无乐趣，只是一味的听老师家长的话不得不学，这对小学生以后的发展非常不利，只是小学就让他们这么痛苦何况还有初中高中，这会给他们心理造成很大的阴影，对未来人才的培养造成不利的影响，也不利于我国教育事业的发展。

1.3忽视培养学生自主创新能力

很多老师有时候会有这种感觉，自己讲的很好很认真很详细，学生听得也非常认真作业也完成的很好，但学习成绩就是提高不了，学习效率也没有提高，对此很疑惑，这是因为没有培养他们自主学习的能力和创新思维，一直以后都是老师处于主动地位，学生是被动的，一直依赖于老师的讲解而不善于自己思考，遇到难题就比较死板，不会灵活运用，所以学习成绩提不上去，教学质量也没有达到满意的程度。

2增效减负策略

2.1明确教学目标

要知道小学生语文教学目标不只是考试达标，要让学生学到更多，不只是学到考试内容，要注意选课内容，要引起学生的学习兴趣才能提高学习效率，让学生可以轻松快乐的学习，不要给学生太大的压力，甚至超出他们的承受范围，也要对家长进行开导，不要太注重学生考试成绩，毕竟成绩不能决定一切，他们平时的表现也很重要，可以根据平时表现进行表扬奖励，让学生在德智体美劳各方面都能进步，学到更多书本以外的东西，才是真正的教学目标。

2.2优化课堂教学结构

根据不同情况采取不同教学方式，小学语文老师可以采取互动方式进行教学，利用一些轻松娱乐的小游戏或一些提问活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生都能参与进去，或者多让学生表达自己的看法，老师在这基础上去引导学生，使小学生对语文知识不止是掌握，更要理解，也不要过度的管理学生，小学生年龄本来就活跃不要让他们失去小孩子的本性，多鼓励他们主动发言，说错也要适当指出错误并引导他改正，还可以应用一些高科技更加增加了学生的学习兴趣，大大提高了教学质量，对小学生未来的发展也有很大的作用。

2.3培养小学生学习习惯

小学语文老师不止要交学生语文知识，更重要的是要教他们良好的学习习惯，好的学习习惯就提高学习效率的关键，对以后的发展也有很大帮助，语文是一门博大精深的科目，单靠老师教的只是很少的一部分，大多数还要靠自己学习积累，学生要有主动学习的意识，有探索未知的精神，语文老师要引导鼓励学生自己解决问题，自己独立思考，并发散思维不局限于书本上的知识，不要过度的给学生大量的作业，要适当减轻学生的负担，使学生有自己的学习时间，这才是最好的教学方法。

2.4注重学生之间的差异

每个小学生都是不同的，有的开朗有的内向有的活泼有的文静，语文老师需要根据不同的学生选择适当的教育方式，比如内向的就多鼓励多沟通，让他们找到自信心，开朗活泼的可以适当批评，但要注意给学生一定的尊重，每个人都有自尊心，要考虑他们的地线，什么话不能说一定不要说，如果伤了他们的自尊心可能会给他们一辈子留下影响。所以要注重每个学生的差异，不要所以学生都用同一种方式教育。

3增效减负策略的重要性

小学语文老师是每个人的启蒙