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语文版春天在哪里说课稿?范例

篇一：语文版春天在哪里说课稿

【教学目标】

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?

播放音乐《春天在哪里》，

2.师板书课题生跟写

3.学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境

教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

二、自主读文，认读生字词

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑

(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教

师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳

光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我

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还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，

并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能

不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的

没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字

词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可

以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方

面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花

为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金

色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味，熟练诵读

学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，

整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

篇二：语文版春天在哪里说课稿

一、教学目标：

知识与技能：

1、通过找春天的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知

识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天;学习在生活

中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。

过程