语文大单元教学设计 五年级下册第六单元.pdfVIP

语文大单元教学设计五年级下册第六单元--第1页

学历案

单元思维指导行动学科语文单元9

名称总课时

五年级班额50人设计者语文组教师

年级

课标思维能力（思维与表达）

分析

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表

现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定

的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲、崇尚真知，勇于

探索创新，养成积极思考的习惯。（《义务教育语文课程标准（2022年版）》第5页）

“思辨性阅读与表达”【学习内容】第三学段指出：（4）阅读哲人故事、寓言故

事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。

【教学提示】

（1）应根据学生思维发展的特点，在不同学段创造适宜的学习主题和学习情境。

（4）评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现，

以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生

思考的过程和思维的方法。

学生学什么？像故事中的人物（楚人、反驳的人、孙膑、船长、岳小萌、嘲风等

等）一样思考。

学生学到什么程度？遇到问题，要先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的

背景

分析对策，才能达到预期目的。

学生怎么学？透过语言文字，在真实的思维情境中，借助思维支架（故事山、情

节轴、表格等），梳理因果关系，还原思维的过程，达成“发展思维品质”的目的。

教材望远镜思维：

分析

部编教材在三四年级已设置了与发展思维有关的语文要素。“预测、想象、想象、

从不同角度去思考、了解思维过程”这些都是与思维发展有关的语文要素。五年级下

册第六单元的人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。”这句话

的关键词是“思维”，在《现代汉语词典》中，思维一词指的是“在表象、概念的基

础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动的过程。”思维是从社会实践中产生的

人类特有的精神活动。围绕“思维火花”这一人文主题编排组织学习内容，我们可以

感受楚国人的“矛盾”，能领略船长和孙膑的大智慧。走进这一单元，我们就会发现

人物的思维原来可以如此精彩。

三上第四单元：尝试新编故事；三下第五单元：发挥想象写故事，创造自己的想

象世界；四下第八单元：按自己的想法新编故事；五下第六单元：根据情境编故事，

把事情发展变化的过程写具体。这样的安排体现了习作教学螺旋上升的编排意图，对

学生写作能力的要求不断提高。此外，学生还可以借助共读书目《神龙寻宝队》的阅

1

语文大单元教学设计五年级下册第六单元--第1页

语文大单元教学设计五年级下册第六单元--第2页

读经验来编写故事。而且教材