互联网+时代高中信息技术教学中核心素养的培育探究.docx

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“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的培育探究

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摘要：科学技术的不断发展，带领人们进入了“互联网+”的时代，信息技术成了人们生活、学习、工作中不可或缺的重要工具，同时也成了社会人才成长过程中，必备的技能之一。基于此，在高中阶段开展信息技术教学，培养学生信息技术核心素养，就成了促进学生的综合发展的重要推动力，由此可见，其教学意义的重要性。本文主要讨论了在“互联网+”的时代背景下，高中信息技术教学中学生核心素养的培育策略，并结合信息技术核心素养的内涵，以及目前我国高中信息技术教学中存在的问题，阐述了自己的教学观点。

关键词：“互联网+”;高中信息技术;核心素养;培养策略

一、引言

随着社会和科技的发展与进步，信息技术为人们的生活、学习和工作提供了更多的资源选择，其中“互联网+”与教育的相融合，更是直接推动了我国教育事业的改革、创新和发展。而随着新课改中素质教育理念的不断深入，核心素养成了学生学习和发展过程中，必备的品质与能力，在高中信息技术教学中，教师可以在“互联网+”背景下，对学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面的知识与技能，进行针对性的培养和综合性的提升，以此来完成高中生信息技术核心素养的培养。

二、信息技术核心素养的内涵

在“互联网+”背景下的高中信息技术教学中，培养学生的核心素养，主要包括以下四个方面：第一，培养学生的信息意识。可以有效加强学生对数字化信息的感知和判断，避免学生在复杂的网络环境下产生迷乱和恐慌，同时引导学生养成独立思考的良好学习习惯，树立终身学习的思想和意识。第二，培养学生的计算思维。可以有效推动教学课程的建设和发展，同时也是现代化社会人才必备的能力之一。第三，培养学生数字化学习与创新的能力。可以帮助学生拓展获取知识信息的渠道，为教学活动的创新，以及数字化平台和教学课程的整合，创造了有利的条件。第四，培养学生的信息社会责任。可以帮助学生抵制不良信息，远离负能量，做到文明上网。

三、目前高中信息技术教学中存在的问题

（一）教学目标脱离实际需求

社会的发展和科技的进步，对人才的要求提出了更高的标准，学生不仅需要掌握足够的基础知识和技能，还要拥有综合性的核心素养和能力。然而在目前的高中信息技术教学中，部分教师的教学规划，都没有结合人才市场的实际需求，导致教学目标与实际需求相脱离，非常不利于学生核心素养的形成与发展。

（二）教学内容和形式存在滞后

“互联网+”时代下的高中信息技术教学，主要进行不断地更新和调整，及时引进必威体育精装版的教育理念和思路，做到与时俱进。然而就目前的教学现状来看，高中信息技术的教学内容和形式都存在严重的滞后现象，与时代的接轨不够严合。

四、“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的培养策略

（一）联系实际生活，加强实际应用

培养学生信息意识是一个漫长的过程，需要教师在教学过程中，根据学生的兴趣爱好和发展需求，为学生营造有利于培养信息意识的教学氛围，并联系学生的实际生活，加强学生对信息技术的实际应用能力，让学生能够在熟悉的日常生活中，完成对自身信息意识的培养与提升。为此，高中信息技术教师，可以利用学生生活中的实际案例，为学生创设相关的教学情境和教学任务等，加深学生对信息技术改善生活品质的了解与认知，同时，培养学生正确的人生价值观和世界观，实现学生核心素养的形成与发展。

例如，在教学“信息与数据”相关内容的时候，教师可以结合学生的实际生活，组织学生以小组为单位，对“网络购物商品自动推荐的原因和影响”进行实际调查，深入探究网站所获取用户信息的类型，以及网站收集用户数据，对用户造成影响的利与弊。通过实际案例，加深学生对“互联网+”时代下，信息技术应用于实际生活中的了解和感受。

（二）创新教学方法，培养自主意识

高中阶段的学生，接受新事物的能力较强，思维意识和能力，具有很强的可塑性。在“互联网+”的时代背景下，开展高中信息技术教学，教师可以借助现代化的教学技术，对教学方法进行优化和创新，如慕课、微课等，不仅能够活跃课堂的教学氛围，激发学生对信息技术的学习兴趣，全面调动学生的学习积极性和主動性，为培养学生的自主意识创造有利条件，还可以通过资源共享，引导学生进行自主预习或复习，有效利用学生的课余时间和碎片时间，进一步提高学生的学习质量与效率。在此过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，加强学生对信息技术的正确认知和理解，避免学生受网络不良信息的影响，沉迷游戏和聊天，阻碍学生核心素养的有效培养。

（三）开展数字教学，锻炼创新能力

“互联网+”与教育的相融合，有效实现了现代化的数字教学，教师可以通过数字化平台，进行资源共享，拓展学生知识渠道，扩大学生的知识面，引导学生在学习过程中，养成自主创新的好习惯。同时，利用“互联网+”技术，加强学生对