互联网+视域下吉林省高职院校高水平建设研究.docx

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“互联网+”视域下吉林省高职院校高水平建设研究

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李宏健王莎莎刘馨鑫崔维娜

摘要：随着信息化教育時代的到来，互联网等计算机应用技术直接推动了高职院校的发展。省内高职院校可以借鉴当前各优秀示范院校建设案例，在经验上取长补短，提出高水平高职院校建设的思路，扎实抓好高水平高职院校创新发展路径，在把好办学方向的同时，始终以立德树人主线，以产教融合为载体，以专业发展为引领，坚持高水平专业建设。同时，重视师资队伍发展的内涵建设和教师个人信息化能力水平的提高，打造高水平的师资队伍，全面提升高校自身的综合能力和影响力。

关键词：“互联网+”;信息化;高水平建设;优质院校;计算机教育

：G642???：A

：1009-3044（2020）30-0169-03

在我国高职教育领域内，教育部先后提出了建设国家示范性高职院校、建设骨干高职院校、建设优质高职学校等一系列计划。在近几年的教育部的全年工作要点中，又提出了一项新的计划，即启动中国特色高水平高职学校和专业建设的建设计划。此计划的启动，重点在于全面推动高职教育的创新发展，具有深远的意义。它的提出，将深化高职教育的内涵和信息化建设。同时也在整体层面上，全面提升我国高职教育的办学水平、办学质量以及教育质量。各高职院校要抓住新时期的新契机，全力开创本院校教育创新发展过程中的新局面，努力推进自身的信息化办学水平和教育质量，争取再上一个新台阶[1]。

1“互联网+”时代高职院校高水平建设的必然性

继长春汽车工业高等专科学校等一大批吉林省内优秀的高职院校完成国家示范骨干院校建设之后。吉林省教育厅和社会各界开始关注高职院校的高水平建设工作。2014年全国职业教育工作会议召开期间，我省对此项工作便开展了分析和讨论。自2015年底至2016年以来，我国“双一流”建设教育方略的启动，也进一步引发了吉林省教育界对本省高职院校创新发展的构想。随着2017年初《国家教育事业发展“十三五”规划》的正式出台，大家对高水平高职院校的建设，也有了更新的认识和更高的要求。教育部也在明确提出了，到2020年底，我国要建成一批高水平职业院校。因此，随着职业教育的发展和“互联网+”教育时代的到来，吉林省建设一批高水平高职院校，也是顺应我国教育发展的必然趋势[2]。

2“互联网+”视角下高水平院校建设的剖析与探索

随着“互联网+”技术在各领域内的推广与应用，国家对国内高等职业教育创新发展逐步出台了相关的政策，这反映出政府、学界及社会都对高职院校教育水平的提高、发展充满了期待。高职院校高水平建设工作，也是我省新时代下、新时期下、新阶段下，高校创新发展的重要工作。

省内高职院校要结合当前“互联网+”教育的发展趋势，注重自身的综合性。高职院校的建设、发展过程，是一个综合性的工程，高水平的高职院校在建设过程中，必须重视自身网络化、信息化办学等综合性特征，具体如下：

第一，信息化办学条件。我们评论一所学校是否属于优质院校，首先考虑的都是它的整体办学条件，虽然学术界一直以来也会有不同的说法，但是，社会各界人士普遍还是把办学条件摆在了衡量院校质量的首要位置，这足以说明办学条件的重要性。特别是我们进入信息化时代以来，随着计算机技术的深入发展和应用，教育发展的信息化程度也越来越高。好的高职院校，首先要有一个信息化、现代化、规模化的大学校园，其次配备优质信息化教学设施以及实习、实训条件。在当前“互联网+”教育背景下，高水平的高职院校还应具有智慧职教等先进的教学技术。此外，为了与信息化的优质教学软环境相配套，高职院校还要重视信息化校园设施的建设。应紧密开展专业对口的校企合作，加强院校与企业之间的技术合作，把先进的企业生产技术和设备引入校园，实现校内工厂实训的真实化生产[3]。

第二，开设的专业。如果学科建设的质量优劣是衡量大学本科教育的标准，那么，专业建设的质量就是衡量一所高职院校办学成功与否的重要标准。高等职业院校具有“双重身份”，它既是高等教育的不可或缺的一部分，又是职业教育发展道路上一个关键的环节。高职教育不仅要围绕高等教育的各项要求，因地制宜，开展自己独具特色的教育方式，同时还要执行我国职业教育发展的重点。其中，利用先进的信息化技术，加强高水平专业的建设，就是对其的基本要求之一。正因如此，一所好的高职院校，其必然会有一大批高水平的专业来支撑。随着“互联网+”教育时代的到来，高水平专业的建设标准也在不断改变。除了高水平的专业建设特色外，高质量的招生、就业、产学合作、师资力量、校企合作等因素，也是支撑其发展和专业建设的根本因素。

第三，办学品质。要建设一批高水平、信息化的优质高职院校，首先要关注学校的品牌建设。同时，在院校发展的过程中，兼顾其品质建设。从当前整个社会的信息化、智能化发展速度来看。拥有一套完整的计算机