五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it（The fourth period）第四课时教案 人教PEP.docx

五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP

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教材分析

《人教PEP五年级英语下册Unit5Whosedogisit》的第四课时，旨在巩固学生对一般现在时态的运用，特别是对拥有词的所有格表达方式的理解。本节课通过课本中丰富的情景对话，使学生能够在实际语境中询问和回答物品归属，如：“Whosebookisit?”，同时掌握对动物特征的描述，如：“Itswhiteandblack.”。课程紧密联系学生日常生活，强化对关键句型的掌握，如：“Itsmine/hers/his.”，并通过互动练习，提高学生的语言实践能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的学习实际。

核心素养目标分析

本课时围绕“Whosedogisit”主题，聚焦培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用一般现在时态描述物品归属，发展其准确、流利表达的语言能力；在探讨动物特点时，锻炼逻辑思维和创造性思维，提升思维品质；同时，通过了解和表达不同文化中对宠物态度的差异，增强学生的文化意识。此外，通过小组合作、互动交流等学习活动，培养学生自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。以上目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，经过前三单元的学习，他们已具备一定的英语词汇量和语法基础，能运用一般现在时态进行简单对话。在知识层面，学生对拥有词所有格的概念有初步了解，但对于其在实际对话中的应用尚需加强。能力上，大部分学生具备基本的听、说、读、写技能，但在口语表达和写作方面，部分学生仍需提高自信和流利度。素质方面，学生表现出对新知识的好奇心和探索欲，但在自我管理和合作学习方面存在个体差异。

学生在行为习惯上，普遍乐于参与课堂活动，但注意力维持时间有限，需要教师通过多样化的教学手段和互动环节来保持学生的学习兴趣。此外，学生在面对新词汇和句型时，可能会出现紧张和焦虑情绪，影响学习效果。因此，本节课的教学设计需结合学生的知识水平、能力差异和情感态度，通过情境创设和任务型教学，帮助学生克服困难，增强学习动力，确保课程内容与学生的实际情况紧密相连，促进学生的全面发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频播放器、电子教案。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：英语学习软件、电子词汇卡、在线语音识别工具。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、同伴教学法、游戏化学习。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课开始，我首先向同学们问好，并以轻松的口语交流引入今天的话题：“Doyoulikeanimals?Whatsyourfavoriteanimal?”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——宠物。接着，我会在多媒体上展示一些动物的图片，让学生猜一猜：“Whosepetisit?”，由此导入新课。

2.课程内容探究（20分钟）

（1）课文主旨内容学习

我带领同学们翻到课本Unit5的第四课时，首先让学生自主阅读课文，理解对话内容。然后，我会邀请几名同学分角色朗读对话，引导大家关注一般现在时态和拥有词所有格的用法。

（2）全文侧重点突出

针对全文侧重点，我会详细讲解以下知识点：

-一般现在时态的运用，如：“Itis...”和“Whose...isit?”；

-拥有词所有格的表达，如：“Itsmine/hers/his.”；

-描述动物特征的词汇和句型，如：“Itswhiteandblack.”。

（3）实际性教学内容

结合课文内容，我会设计以下教学活动：

-小组讨论：让学生分成小组，讨论他们自己的宠物或喜欢的动物，并用一般现在时态和拥有词所有格进行描述；

-角色扮演：学生分角色扮演课文中的对话，加强口语表达能力；

-词汇游戏：设计一个“宠物接龙”的游戏，让学生用所学的描述性词汇来描述宠物，锻炼词汇运用能力。

3.课堂互动（15分钟）

在这一环节，我会组织以下互动活动：

-竞赛：将全班分成两个队，进行“宠物知识问答”竞赛，问题涉及课文内容和宠物知识，鼓励学生积极参与；

-课堂展示：邀请学生上台展示自己画的宠物，并用英语进行介绍，锻炼学生的口语表达能力。

4.巩固练习（10分钟）

我会在课堂上布置以下练习题：

-根据课文内容，完成相应的填空、选择题，巩固语法知识；

-编写一段对话，描述自己和朋友之间的宠物，实际运用所学知识