心理学论文——成年晚期认识活动退行性变化的规律和特点.pdf

发展心理学论文《成年晚期认识活动退行性变化的规律和特点》XXXXXXX

成年晚期认识活动退行性变化的规律和特点

XXX

（XX大学XXXX学院，XXX，XXX）

摘要自20世纪70年代以来，老年心理学的研究日益增加，老年期的心理变化从

理论到应用都受到重视，成为发展心理学的重要组成部分。研究老年人心理对老年人的老年保

健，疾病防治，延年益寿具有颇大的作用。认识活动的退行性变化就是其中的一个重要议题，

认知的退行性变化是指成年晚期发生的一系列退行性变化。主要表现在感知觉和记忆方面，成

年晚期感知觉出现衰退，受老化影响最明湘履是听觉和视觉。视力下降，出现“老花眼”，对

弱光和强光的感受性明显下降，对视觉信息加工的速度也下降。这段时期存在听觉缺陷的比较

多。其他如味觉、嗅觉等也明显迟钝。老年人机械记忆减退，记忆广度下降，规定时间内的速

度记忆衰退，再认能力较差，回忆力显著下降。认识活动的退行性变化是老年期的心理发展总

趋势的一个特征，但不同的心理机能老化的速率也不一样。

关键词成年晚期，认识活动，退行性变化

1.引言

成年晚期（也称老年期），一般是指60岁以后的人生阶段。这一时期是走向

人生的完成阶段，也是追及作为人的生活价值的最后时期。过去老年学多属社会

科学的研究内容，自20世纪70年代以来，老年心理学的研究日益增加，老年期

的心理变化从理论到应用都受到重视，成为发展心理学的重要组成部分。

1.1对老年期心理发展变化的不同观点

对老年心理的变化，研究者们持有不同的观点，主要的有老年期是“丧失期”

和“毕生发展观”两种。

(一)老年丧失期

传统的观点认为，老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。这里主

要指：“心身健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。这

些对人生具有重大意义的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。这种观

点，实际上是把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。其主

要依据是：把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体

的衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的、不可逆转的；认为年龄(即时间)是

心理发展或衰退的根据，而且是普遍适用的。

(二)毕生发展观

自从巴尔特斯等人提出毕生发展观以来，对传统的老年心理学观点予以很大的

冲击。毕生发展观的基本观点：心理发展贯穿人的一生；心理发展总是由生长和

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衰退两个方面结合而成的；不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展

较早者(如感知觉)，减退也早，发展较迟者(如逻辑推理)，衰退也晚；心理发展

有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发

展形式的变化；影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟(年龄阶段)、社会

历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用。年龄并非影响心理发展的惟一要

素。

个体心理发展变化的总趋势就是儿童期发展迅速，中年期有所减速但较为平

稳，老年期走向衰退。这一发展趋势是客观存在的事实，对这一趋势的描述，特

别是对老年期心理变化倾向的描述，是老年心理变化基本特征的反映。毕生发展

观强调了老年阶段心理变化积极的因素，强调在一定程度上可以延缓衰老的同时，

突出了发展的连续性和各个阶段都有增长的特点。但是前者在肯定了老年心理衰

退的大趋势的同时,对积极的、还在发展的方面缺乏重视，后者则在强调积极发展

的要素的同时，对一般的发展变化(有退化)趋势的重视有所欠缺。应该在肯定老

年心理基本变化趋势的前提下，对那些能够延缓老年心理衰退，助长某些心理机

能发展的要素予以足够的重视，并科学地、正确地看待老年心理的发展变化。

2老年期的认知老化

认知老化是当代老年心理学研究最活跃的领域之一。关于认知老化规律的研

究颇受重视。在认知老化规律的研究中,年龄因素与教育因素同认知速度、工作记

忆与非速度认知之间的效应关系成为阐明老年期认知老化规律的重要环节。学者

们(李德明，2000)发现，年龄因素和教育因