8.1 平均数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

8.1平均数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来源于2023-2024学年四年级下册数学人教版，主要涉及第8章第1节“平均数”的概念和计算方法。具体内容包括：

1.平均数的定义：平均数是一组数据的总和除以数据的个数，用来表示一组数据的集中趋势。

2.平均数的计算方法：通过将一组数据相加，然后除以数据的个数，得到平均数。

3.平均数在实际生活中的应用：例如，计算班级同学的平均身高、平均成绩等。

4.平均数的性质：平均数是唯一的，且不会因为数据的顺序变化而改变。

5.平均数与中位数、众数的关系：平均数是所有数据的总和除以数据的个数，中位数是将数据从小到大排列后位于中间的数，众数是一组数据中出现次数最多的数。在数据分布不均匀时，平均数、中位数和众数可能会有所不同。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学逻辑思维：通过计算平均数，培养学生对数据分析和处理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

2.数学应用能力：通过生活中的实际例子，让学生理解平均数的含义和作用，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力。

3.数学抽象思维：通过学习平均数的定义和性质，培养学生对数学抽象概念的理解和思维能力。

4.数学沟通协作能力：在小组讨论和分享中，培养学生与他人沟通和协作的能力，提高学生表达自己的观点和理解他人观点的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在四年级上册的学习中，学生已经掌握了整数和分数的基本概念，能够进行简单的加减乘除运算。此外，学生还学习了数据的收集和整理方法，能够对数据进行简单的分析和处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具备一定的兴趣和好奇心，希望能够通过数学学习解决实际问题。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握基本的数学概念和运算方法。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过直观的图片和实际操作来学习，有的学生则更喜欢通过文字和公式来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习平均数的概念和计算方法时，学生可能会对平均数与中位数、众数的关系产生混淆，难以理解平均数的性质。此外，学生可能对实际生活中平均数的应用场景理解不够深入，难以将数学知识与实际问题相结合。在计算平均数时，部分学生可能会出现运算错误，需要教师的指导和纠正。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学用具（如教棒、卡片等）。

2.课程平台：人教版四年级下册数学教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：教学视频、图片、案例素材等。

4.教学手段：小组讨论、小组合作、任务驱动、问题引导、实例分析等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平均数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平均数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“平均数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“平均数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平均数的定义、计算方法和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际案例分析等活动，让学生在实践中掌握平均数的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际案例分析等活动，体验平均数的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平均数的基本概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握平均数的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

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