《药品生物检定技术》课程理实一体化教学模式初探.docx

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《药品生物检定技术》课程理实一体化教学模式初探

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冀晓磊

[摘要]针对药学专业高职学生《药品生物检定技术》课程特点和学生特质，结合教学过程中运用“理实一体化”教学方法的心得，提出应用这种教学方法的几点借鉴意见。

[关键词]高职院校；理实一体化；教学模式

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）03-0162-01

一、开展课题的原因（课程特点的要求、人才培养的要求、学生特点的要求、工作岗位的要求）

《药品生物检定技术》是医药及相关专业高职学生必修的专业课程，课程知识内容抽象，量效关系复杂，借助多种方法，分析药品对微观世界生物菌体的影响情况。

学校制定的全日制三年高职学生人才培养方案的目标要求：药品检验岗位要培养具有良好的职业道德和责任心，具备专业理论知识，能熟练掌握药品检验操作技能，熟悉生物检测技术相关岗位工作所必需的相关理论知识和检定技术，能够满足生物制药企业生产、检验、经营等岗位，并能解决药品检验中的问题，具备一定的数据分析、处理能力的应用技术技能型人才。

结合我院高职学生的特点和多年的实践教学经验，选择适合他们的将理论知识的学习融入技能操作训练中的教学模式，发挥学生的长处，多给学生动手操作的机会，通过亲自动手操作，加强理论的理解和学习，同时在技能操作过程中强调对学生职业技能、职业道德的培养，使之从枯燥乏味的理论学习中脱解出来。

二、理实一体化教学的实施

理实一体化教学模式在《药品生物检定技术》课程中的运用，取得了很大的成效，该专业近三年的毕业生就业率达到97.9%，2014年度我们学院获得全国毕业生就业典型经验高校就业50强的称号。现以药品无菌检测技术这一典型学习项目为例，讲解如何应用理实一体化教学模式进行课程教学。在整个教学过程中严格遵循五步教学法。教学实施具体步骤是：

第一步：项目课前学习。教师课前通过网络布置教学项目，提出问题要求，引导学生自主学习教材，进行文献资料查阅，收集与分析工作项目有关的资料信息，让学生明白他要做什么，并提出不理解的地方。

第二步：项目资讯。以学习小组为单位对收集的信息进行讨论，制订合理的完成项目（任务）的方案，分析方案中可能出现的问题，并提出可行的解决办法。教师鼓励学生采用多种方案完成任務，并引导学生自己发现问题。

第三步：项目实施。学生按照制订的方案实施。教师强调安全规范操作，观察学生药品制备、试剂配置、器具灭菌、药品稀释级制作等环节操作情况，期间，穿插讲解知识点，对需要的学生给予指导，出现问题时，引导学生自主检查，分析问题出现的原因，老师不直接指出问题所在，培养学生学会解决问题的能力。

第四步：项目检查。学生各组成员之间相互检查和评比，找出自身的不足，小组学生总结自己在项目（任务）实施中遇到的问题以及是如何解决的，给其他小组提供借鉴，共同提高。并提出有针对性的改进措施，最后由老师进行检查。

第五步：项目评价。教师对各小组优点给予肯定，并对药品无菌检测项目实施过程学生整体表现做总体评价，将项目方案实施结果进行比较和汇总。建立考核机制：过程中知识点学习以够用为主占10%，项目实施过程占20%，结果考核占10%，学生自评为占20%，团队互助学习占10%，教师对小组成员评价占20%，学习产出评价占10%，进行百分制考核。

通过这种理实一体化的教学模式，学生践行了“做中学，学中做”的理念，对课程设计的检测项目有了更深的理解，同时锻炼了操作技能。针对理实一体化教学模式的熟练运用，有几点体会。

（一）“双师型”教师队伍的建立

理实一体化教学模式的运用，要求老师是具备“双师型”技能的专业教师，要熟悉本专业的企业检定项目和企业的用人要求，有针对性地制定课程项目，锻炼和培养学生的技能，教师不再是照本宣科的讲授者或布道者，教师是总指挥，全程控制节奏和进度。

（二）实训场地的完善

各种实验仪器设备、实训场地具备可以板书和投影的设备，方便学生把自己的项目实施方案展现出来，供大家讨论；配套的工作单、评价单齐全，有相关图书、教材、参考资料、PPT、视频、网上资源影像资料。

（三）正确合理地组织教学环节

科学地设计知识架构和体系，培养学生学习兴趣与获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力、发现问题的能力、分析和解决问题的能力及沟通协作能力，以期达到实现课程理实一体化工作项目要求的初衷。

通过理实一体化项目的学习训练，实现理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一，学生学习产出和企业岗位要求合一。使高职学生供不应求的场面年年火爆，以保证较高的就业率。

参考文献：

[1]陈明明，姜海英.一体化教学实施中的问题及对策[J].职业，2013（4）.

[2]林琳.一体化教学模式的反思与对策[J].职业，20