让主体思维真正发生——小学道德与法治项目式学习例探.pdfVIP

让主体思维真正发生——小学道德与法治项目式学习例探--第1页

让主体思维真正发生——小学道德与法治项目式学习例探

道德与法治课程的基本理念

（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心

品德与生活教育应鼓励儿童在体验自身生活和参予社会生活的过程中；学会热爱生活、

缔造生活；在服务自我、他人和集体的行动中；学会关心、自学做人；在与自然以及周围

环境的互动中；主动探究；发展技术创新意识和课堂教学能力。

（二）珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利

童年就是一个蕴含著非常大发展潜力的生命阶段．童年生活具备不同于成人生活的须

要和特点；它本身蕴含着多样的发展内涵与价值。

学校生活是童年生活的重要组成部分；参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是

每个儿童的权利。

（三）道德存有于儿童的生活中；德育有赖于儿童的生活道德微旨儿童生活的方方面

面．儿童品德的构成来源于他们对生活的体验、重新认识、体悟与行动。

只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道

德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进

行。

（四）使教与学檀根于儿童的生活

儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿

童的发展是其怀着对生活的热爱；通过参与丰富多彩的生活实践；与外部环境积极互动而

逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义；教学必须与儿童的生活世界

相联系才能真正促进儿童的成长。

3月19日我出席了夹河镇中心小学非政府的小学《道德与法治》新教材教师培训可以。

此次培训由南京师范大学道德教育研究所唐燕老师讲授。唐燕老师从教材的整体结构、单

元及教材内容、教材彰显的新思想、教材庶务沃苏什卡、教材采用解惑五个方面对教材展

开了深入浅出的剖析，并融合教学案例指导教师如何有效地积极开展课堂教学。

通过这次的培训学习，我收获颇多。

小学三年级《道德与法治》新教材的撰写就是按儿童的生活路径，以儿童的蜕变与发

展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体就是儿童，教材的内容就是儿童的生活。教材

高度关注三年级学生的整体蜕变、生活；介绍学校生活的两个主体生活方式；学会玩玩，

并且存有意义地玩；学会主动思索，践行恰当的自学观，存有见解的参予自学。

让主体思维真正发生——小学道德与法治项目式学习例探--第1页

让主体思维真正发生——小学道德与法治项目式学习例探--第2页

整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平

等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一

的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间

和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思

考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

新教材中没了嘲弄性的内容，各册设计了相对分散的教育主题，呈现出方式彰显了儿

童的审美市场需求，注重趣味性，有些还渗透到了一些绘本图画和内容，唤起了学生们的

想象力和思索，力求从生活中的小事中扩散法制教育。教师不仅必须向学生传授不好的道

德实例和现实需求的法治科学知识，也应当和学生一起阐释、分析，更要拎学生们踏

进教室，来到社会，观测、思索、体悟、课堂教学。

面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际

行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用

法呵护儿童健康快乐成长。鉴于理想的基础上，我们还要调整好自己的心态，提高自身的

思想道德素质和知识。