阅读素养专训 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

阅读素养专训教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读素养专训

2.教学年级和班级：三年级上册语文

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的阅读理解能力，使其能够理解文本的主要内容、结构和作者的意图。

2.培养学生的文本分析能力，使其能够分析文本的体裁、修辞手法和语言特点。

3.提升学生的批判性思维能力，使其能够对文本进行评价和提出自己的观点。

4.增强学生的阅读兴趣和阅读习惯，使其能够主动进行阅读并享受阅读的过程。

教学难点与重点

-学生能够理解并掌握文本的主要内容、结构和作者的意图。

-学生能够运用阅读策略，如预测、归纳、推理等，来提高阅读理解能力。

-学生能够运用文本分析能力，识别文本的体裁、修辞手法和语言特点。

-学生能够进行有效的批判性思维，对文本进行评价并提出自己的观点。

2.教学难点

-学生对于文本深层次含义的理解，特别是对于抽象概念和隐喻的理解。

-学生对于修辞手法的识别和运用，如比喻、拟人等。

-学生对于批判性思维的运用，如何提出有根据的观点并进行合理的论证。

-学生对于阅读策略的灵活运用，如何在不同的阅读材料中运用不同的策略来提高理解能力。

教学方法与策略

1.采用互动式教学法，通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

2.运用案例分析法，提供具体的阅读材料，让学生分析、讨论，培养学生的文本分析能力。

3.采用任务驱动法，设计阅读任务，引导学生运用阅读策略，如预测、归纳、推理等，完成阅读任务。

4.利用多媒体教学，如视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段动画片，让学生回顾三年级上册学过的故事情节，引导学生思考动画片中的角色和情节如何通过文字表达。

问题提出：引导学生思考，动画片中的故事是如何通过文字描述的呢？文字表达和画面表达有何不同？

2.讲授新课（15分钟）

讲解目标：让学生了解文本的主要内容、结构和作者意图。

讲解步骤：

a.通过展示课文，引导学生关注标题，预测文本内容。

b.朗读课文，让学生边听边思考，课文讲述了哪些角色和事件？

c.分析课文结构，让学生理解课文是如何组织起来的？

d.讲解作者意图，引导学生思考作者为什么要写这个故事？

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：让学生根据课文内容，回答以下问题：

a.课文讲述了哪些角色？

b.故事中的主要事件是什么？

c.课文的结构是怎样的？

d.作者为什么要写这个故事？

学生分组讨论，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对课文内容，让学生回答以下问题：

a.课文讲述了哪些角色？

b.故事中的主要事件是什么？

c.课文的结构是怎样的？

d.作者为什么要写这个故事？

学生回答问题，教师点评并给予反馈。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：回顾本节课的学习内容，让学生复述课文的主要内容、结构和作者意图。

拓展：引导学生思考，如何运用文本分析能力，识别文本的体裁、修辞手法和语言特点。

6.作业布置（5分钟）

作业内容：让学生阅读一篇其他课文，运用本节课学到的阅读策略，分析课文的主要内容、结构和作者意图。

作业要求：学生在阅读过程中，注意运用预测、归纳、推理等阅读策略，提高阅读理解能力。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.与本节课教学内容相关的课文：选择一些与本节课教学内容相似的课文，让学生进行阅读，提高他们的阅读理解能力。

2.阅读策略指导：提供一些关于阅读策略的指导资料，如预测、归纳、推理等，帮助学生提高阅读理解能力。

3.修辞手法分析：提供一些关于修辞手法的分析资料，如比喻、拟人等，让学生了解并学会识别和运用这些修辞手法。

4.批判性思维培养：提供一些关于批判性思维的培养资料，如何提出有根据的观点并进行合理的论证，帮助学生提高批判性思维能力。

二、拓展建议

1.让学生在课后阅读一些与本节课教学内容相关的课文，提高他们的阅读理解能力。

2.学生可以利用课余时间，自主学习一些关于阅读策略的指导资料，如预测、归纳、推理等，帮助自己提高阅读理解能力。

3.学生可以尝试分析一些课文的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的文本分析能力。

4.学生可以参加一些辩论、写作等活动，锻炼自己的批判性思维能力。

5.学生可以利用网络资源，如教育平台、学术网站等，查找一些与本节课教学内容相关的资料，进行自主学习。

6.学生可以与同学、老师进行交流，分享自己在学习中的心得体会，互相学习和进步。

课堂小结，当堂检测