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新疆广播电视大学一体化平台《教育心

理学》随堂测试（答案）

第一讲调查法——随堂测试1

一、判断题

1、在整理资料时，对于开放式问题和封闭式问题要运用不同的

方法。（√）

2、调查法的优点是:可根据研究者的实际需要灵活地设计问题，

从而在短时间内获得大量资料;调查的结果既可进行定性分析，也可

进行定量分析。（√）

二、多选题

1、一份完整的调查问卷包括（ABCD）部分构成。

A.调查题目

B.被试的自然状况

C.指导语

D.呈现要回答的问题

2、调查法包括（AB）。

A.结构访谈法

B.问卷调查法

C.观察法

D.测试法

三、单选题

1、（A）是根据某一特定的要求，向被试提出有关问题，让其

回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的

方法。

—1—

A.调查法

B.问卷调查法

C.观察法

D.测试法

第二讲注意——随堂测试2

一、判断题

1、引起幼儿和小学低年级的学生无意注意的条件主要是教学的

直观性,形象性和教师所创设的教学环境等外部原因。（√）

二、多选题

1、注意可以分为（AB）。

A.有意注意

B.无意注意

C.注意分配

D.注意转移

2、人们在注意力高度集中的情况下，还会出现（ABC）的现象。

A.视而不见

B.听而不闻

C.食而不知其味

D.幻听现象

三、单选题

1、（C）就是指有预定目的且需要付出一定意志努力的注意。

A.思维

B.意识

C.有意注意

—2—

D.无意注意

2、当一个人在学习或工作时,他们的心理活动或意识会指向和集

中在某一事物或对象上,这种对一定事物或对象的指向和集中的心理

活动,就是（A）。

A.注意

B.意识

C.有意注意

D.无意注意

第三讲学生的智力差异——随堂测试3

一、判断题

1、学生的智力发展水平存在个体间差异，心理学家通过智力测

验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。

（×）

2、有的学生对事物的概括性和整体性强，而分析能力差，这类

学生就是综合型的知觉类型（√）

二、多选题

1、依据识记不同材料的效果，还可把学生分为（ABC）。

A.直观形象记忆型

B.词的抽象记忆型

C.中间记忆型

D.词的直观记忆型

三、单选题

1、有的学生在思维和言语中有丰富的形象和情绪因素，具有高

度的情绪易感性，这类学生属于生动的思维言语类型，具有这样特点

—3—

的学生比较容易发展（A）

A.艺术活动能力

B.数学能力

C.哲学能力

D.语言能力

2、（A）主要是指学生在知觉、记忆、思维和言语方面表现的

差异。

A.学生的智力类型差异

B.学生的个体差异

C.学生的人格差异

D.学生的认知方式差异

第四讲班杜拉的社会学习理论榜样示范——随堂测试4

一、判断题

1、观察学习就是人班杜拉的社会学习理论可以直接运用于学生

学习的实践，因为在学校中，学生不仅要学习各种科学知识，还要学

会做一个合格的社会成员。（√）

2、观察学习就是人们通过观察他人（或称“榜样”）的行为（这

种行为对于观察学习者来说是新的行为），获得示范行为的象征性表

象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。（√）

二、多选题

1、儿童经常接触的榜样示范有哪些（A