创新校企合作运行机制-促进校企合作持续发展.docx

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创新校企合作运行机制，促进校企合作持续发展

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吕瑞敏+孙欣

摘要：目前校企合作过程中存在许多问题，例如，校企双方存在观念偏差，各专业合作难度不一、深度不一，供求时间错位，实习过程中教学计划无法完成等。要切实发挥职业教育在落实科教兴国战略中的重要作用，技工学校必须创新校企合作的保障机制和动力机制。

关键词：创新；校企合作；运行机制

校企合作是技工教育发展的必然之路，也是落实科教兴国战略和人才强国战略、推进新型工业化道路建设、提高国民素质的必然要求。技工学校与企业共生共荣、共同发展是技工教育特有的规律。基于教育与产业共同发展的校企合作实现了技工教育的本质回归。我院自开展校企合作以来，取得了一定的成就，但仍存在一定的问题。这些问题影响校企合作的深入及持续发展，要想促进校企合作的良性发展，必须创新校企合作的运行机制。

一、校企合作目前存在的问题

1.校企双方存在观念偏差

对企业而言，企业在校企合作中缺乏长远的人力资源规划。目前技工人才缺乏，企业在招人时陷入困境，其开展校企合作的主要目的是解决现阶段的用工需求问题，而对人才的培养、使用没有长远的规划。大部分企业认为培养人才是学校的责任，对校企合作能给自身带来的利益认识不足。

对学校而言，实习即就业，学校在校企合作中把重点放在学生的就业上，只注重提升就业率，却没有从提高职业教育质量的高度思考校企合作，没有从产学合作、工学结合、创新教育机制的角度开展校企合作。這导致企业基本不会参与教学过程，而在实习阶段，学校对学生在企业的工作、生活情况也缺乏跟踪、指导。

2.校企合作深度不够

目前，大多数已开展校企合作的学校在合作深度上不够。学校仅在专业方向上按企业的需求进行设置，但在课程构架中的技能培训部分或因师资队伍实操经验的不足，或因学校实训设备的落后，往往无法满足企业的要求。这种模式培养出来的学生进入企业后，企业需要投入大量的人力、物力、财力进行培训，严重影响了企业进行校企合作的积极性，容易造成恶性循环。

3.校企双方对人才的供求时间错位

在校企合作中，企业的态度大多停留在人才的选用上，目的是为了解决人力资源短缺的问题。这导致每年2～3月份人才流动大的时候企业对人才的需求激增，但此时学校的教学计划还未完成，大多数学生仍在学校上课，无法提前参与企业的招聘活动。

4.实习过程中的教学计划无法完成

实习过程中的教学计划无法完成体现在两个方面：第一，目前的校企合作还不是订单式培养，校企合作协议中没有规定实习期间企业培训学生的要求；第二，参与实习的学生通常分散在不同地域的多个企业中，学生基本与学校处于隔离状态，这导致学校无法开展教学活动，教学计划难以完成。

二、创新校企合作运行机制，促进校企合作持续发展

1.建立校企合作的动力机制

建立校企合作的动力机制，关键在于如何在最大限度上满足学校、企业和学生三者的利益，形成多赢的利益驱动机制。技工学校要贯彻“以就业为导向”的职业教育办学方针，深化对校企合作重要性和必要性的认知，发挥其在校企合作中的引导性和主动性的作用。企业应增强参与校企合作的积极性，确保企业在合作中能获得预期的利益；提升企业品牌的知名度，塑造企业的良好形象；利用学校的教学资源对企业员工进行继续教育。从发展的眼光看，企业要成长为学习型企业，提高企业员工的职业素养和技能水平，从而提高企业在社会上的竞争力。对于学生而言，企业应确保学生在顶岗实习中获得真实的工作体验，使学生的职业技能和综合素质得到提高，促进学生就业。因此，校企双方应建构内在的动力机制，而内在动力机制建构的途径是双方根据实际情况建立多渠道、多模式的合作方式，切实保障三方的利益诉求。

（1）订单式机制

校企双方签订订单培养协议书，双方都是培养技能人才的主体。企业不仅参与制订培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施教育和培养任务。学校以企业名称成立冠名班，根据企业的要求，适时安排学生到企业进行实训，并承诺学生毕业后，全部到该企业就业。这种深层次的合作不仅可以有效解决校企双方供求时间错位的问题，也可以解决实习过程中教学计划无法完成的问题。

（2）企业配合型机制

学校是培养人才的主阵地，按照技工教育的培养大纲，制订培养目标、教学计划，承担主要的培养任务。企业协助学校，提供相应的资助，可采取投入设备、资金等方式，帮助学校建立校内实训基地。企业可以派出企业导师进入课堂，以设立奖学金等方式协助学校完成培养任务，从而将企业文化、管理理念、管理制度、工作流程等提前传授给学生，使学生提前了解企业，增强对企业的归属感。

除内在机制建构外，校企合作还应建立外在的动力机制，通过科技立项、教改试点等方式获得政府的资金投入和政策支持，为校企合作的良性运转奠定基础。

2.建立校企合作的保障机制

（1）组建校企合作专家委员会

校企合作专家委员会