3 桂花雨 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

3桂花雨教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3桂花雨教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《桂花雨》这篇课文，出自2024-2025学年语文五年级上册统编版。本文主要讲述了中国传统的桂花节习俗以及桂花雨的美好寓意，通过描述作者童年时与家人一起摇桂花、赏桂花的情景，让学生感受到作者对家乡和童年生活的怀念。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过其他关于传统节日的课文，如《春节》、《端午节》等，对中国的传统文化有一定的了解。此外，学生在生活中也经历过不同的节日，对节日习俗有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对传统文化的了解，并学会欣赏和体会课文中所表达的美好情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的文化认同感和审美情感。通过学习《桂花雨》这篇课文，学生能够深入了解中国传统文化中的桂花节习俗，增强对民族文化的认同感。同时，通过欣赏作者对桂花雨的美好描绘，学生能够培养审美情感，学会欣赏和体会生活中的美好事物。此外，通过讨论和分享，学生还能够提高沟通和表达能力，培养良好的人际交往素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《桂花雨》这篇课文的内容，掌握课文中所描述的桂花节习俗及其美好寓意。

（2）通过分析课文中的描写，体会作者对家乡和童年生活的怀念之情。

（3）学会欣赏和体会生活中的美好事物，培养审美情感。

2.教学难点

（1）理解桂花节习俗的文化内涵。由于学生在生活中可能较少接触到桂花节，因此对这一习俗的理解存在一定的困难。

（2）分析课文中的描写，体会作者的情感。学生可能对作者在文中所表达的怀念之情理解不深，难以感同身受。

（3）培养学生审美情感。学生在生活中可能对美好事物的欣赏和体会不够，需要教师引导和培养。

针对以上难点，教师在教学过程中可以通过讲解、举例、讨论等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。同时，采取图片展示、情景模拟等教学方法，让学生更加直观地感受桂花节习俗和作者的情感。此外，教师还可以引导学生从生活中发现美好事物，培养他们的审美情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《桂花雨》课文内容，桂花节习俗及其寓意，引导学生了解和掌握课文知识点。

2.讨论法：教师组织学生就课文中的美好情景和作者情感进行讨论，让学生分享自己的感受，培养他们的审美情感。

3.情境教学法：教师通过模拟桂花雨的情景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的美好氛围，增强对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体展示桂花节的图片和视频，帮助学生直观地了解桂花节习俗，提高课堂趣味性。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，了解更多关于桂花节的文化背景，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放桂花雨的视频片段，让学生感受桂花雨的美好氛围。

问题引导：教师提出问题：“你们知道桂花节是什么吗？请大家谈谈自己对桂花节的了解。”

学生回答：让学生分享自己对桂花节的了解，教师总结并引出本课课题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解《桂花雨》课文内容，桂花节习俗及其寓意。

重点讲解：教师详细讲解课文中的美好情景和作者情感，引导学生感受作者对家乡和童年生活的怀念。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：教师设计关于桂花节习俗和课文内容的练习题，让学生巩固所学知识。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

讨论交流：教师组织学生进行讨论，分享自己的答案和感受。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答。

学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

情景模拟：教师组织学生进行桂花雨的情境模拟，让学生身临其境地感受课文中所描绘的美好氛围。

学生参与：学生积极参与情境模拟，扮演不同角色，进行互动。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课内容进行总结，强调桂花节习俗和文化意义。

核心素养拓展：教师引导学生从生活中发现美好事物，培养他们的审美情感。

作业布置：教师布置作业，让学生课后进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对重难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过情景模拟、讨论交流等环节，提高学生的参与度，培养他们的核心素养能