八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状教案 （新版）新人教版.docx

八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案（新版）新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级生物下册7.2.1节，主题为“基因控制生物的性状”。教学内容围绕基因与生物性状之间的关系，包括基因的概念、基因如何控制性状、基因在遗传中的作用等方面。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了生物的基本结构、细胞的结构和功能以及基础的遗传知识。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解基因对生物性状的控制原理，结合具体实例分析基因在生物遗传中的作用，使学生在已有知识体系的基础上，进一步掌握基因与性状之间的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力。通过学习基因控制生物性状的知识，使学生能够运用科学思维分析遗传现象，发展对遗传信息的理解和推理能力。同时，通过实例探究，提升学生的问题发现和解决能力，培养其合作交流与批判性思维能力。此外，强化学生对生物科技发展与社会生活关系的认识，激发其对生物学科的兴趣，形成正确的科学态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因的概念及其在生物性状控制中的作用。

-基因与DNA的关系，以及基因如何通过编码蛋白质来控制生物的性状。

-遗传信息的传递过程，特别是基因在亲子代之间的传递规律。

-通过具体实例（如豌豆杂交实验）来解释基因的显性与隐性以及它们在性状表现上的差异。

2.教学难点

-基因与性状之间的复杂关系，如多基因性状的控制和基因互作。

-基因突变对生物性状的影响，以及这些变异如何在进化中起作用。

-学生对于遗传图解的理解和绘制，如何从图解中分析基因型和表现型的关系。

-让学生理解虽然基因对性状有决定性作用，但环境因素也能影响性状的表现，这是学生容易混淆的地方。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和具体实例，讲解基因控制生物性状的基本原理，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生就遗传现象展开小组讨论，促进思维碰撞，加深对基因与性状关系的理解。

-实验法：设计简单的模拟遗传实验，如豌豆杂交模拟，让学生亲身体验遗传规律的发现过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示基因的结构、遗传过程等复杂概念，使抽象知识形象化。

-教学软件：运用遗传模拟软件，让学生在虚拟环境中进行遗传实验，增强学习趣味性。

-网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展视野，提高信息获取和处理能力。

教学过程

首先，我会以一段简短的导入来吸引大家的注意力，引入今天我们要学习的内容——基因如何控制生物的性状。

1.导入新课（5分钟）

“同学们，我们之前学习了细胞的结构和功能，以及生物的遗传基础。今天，我们将深入到一个更微观的层面——基因。基因是生物体内控制性状的小‘指挥官’，让我们一起探索它是如何工作的。”

2.基因的概念与作用（15分钟）

我会用PPT展示基因的定义和功能，通过图文并茂的方式解释基因与DNA的关系，以及基因如何指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状。

“请大家看屏幕上的图示，基因是DNA上的特定片段，它们通过编码信息来决定我们的眼睛颜色、身高等性状。就像一本食谱，基因指导着身体如何‘烹饪’出我们的各种特征。”

3.遗传信息的传递（15分钟）

“现在，我们来模拟一次豌豆杂交实验。假设绿色种子是显性性状，黄色种子是隐性性状。当显性基因和隐性基因组合时，会出现什么情况呢？请大家分组讨论。”

4.小组讨论与实验模拟（20分钟）

学生们将分成小组，进行讨论和模拟实验。我会巡回指导，解答学生的疑问。

“同学们，你们的实验结果如何？有没有发现基因组合的规律？让我们一起分享吧。”

5.遗传图解分析（15分钟）

然后，我会指导学生如何绘制和解读遗传图解，帮助他们更好地理解基因型与表现型之间的关系。

“现在，我们来尝试解读这个遗传图解。如果父母的基因型是Aa和aa，那么他们的子女可能会有哪些基因型和表现型呢？”

6.基因与环境相互作用（10分钟）

最后，我会强调环境因素对生物性状的影响，并举例说明。

“虽然基因对性状有很大的影响，但大家要注意，环境因素也起着重要作用。比如，同一个基因在不同环境下可能会导致不同的性状表现。”

7.总结与作业布置（5分钟）

在课程接近尾声时，我会对本节课的重点内容进行总结，并布置相关的作业。

“今天，我们学习了基因如何控制生物的性状，以及遗传信息的传递规律。请大家课后完成以下作业：总结基因的显性与隐性，并尝试解释一个生活中的遗传现象。”

8.课堂反馈与拓展（课后）

我会