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小学生课堂上注意力的培养策略研究

1绪论

1.1问题的提出

目前，我国很多小学学生注意力难以集中，特别是小学生是注意力非常容易分散，具体的情况是上课时常常做些小动、常作神游天外等，对同学和老师的发言漠不关心，导致课堂教学效果低下，学生学习效率不高。正是由于这种情况，我国小学生的学习和习惯没有得到一个很好地发展。

经过对不同寻常的学生的发现表明：往往这类学生的注意力都是非常集中的，并且他们的注意力能够维持很长一段时间。他们在阅读书籍、写作业、绘画等方面都能坚持数小时不转移，不分散注意，他们的学习效率高，掌握知识迅速并且牢固，正是由于具备了这种良好的注意品质。而那些学习比较差的学生，往往他们的注意力不能集中。所以，虽然有些儿童天资聪颖，但往往由于注意力无法集中，导致学习成绩总是不尽如人意。

由此可见，培养小学生的注意力是非常重要的，这关系到学生能不能认认真真的把某件事情完成、能不能认真上课学习，也关系到小学生智力的发展，影响小学生学习的效果，因此对于小学生的注意力必须加以培养。所以，我们需要对小学生注意力的情况进行探究，了解培养注意力的的要求和方法。一则来说，能够准确地掌握小学生注意力的情况，可以根据情况为他们的注意力发展提供一定的的建议；再则，为教学秩序的顺利展开提供了一定的帮助。

1.2研究的目的与意义

1.2.1研究的目的

注意是指人的精神活动指向并关注某一事物的能力。孚科思专注力的华总认为:专注是一个人成功的基本素质之一。回顾历史，从古代到现在，我们不难发现专注是每个成功人士的品质。有一次，有人问比尔·盖茨成功的秘诀是什么，他只回答了一个词:“专注”。在今天的信息技术时代，人们接收信息非常方便，很难培养出这样的人才。在古代，没有那么多分散注意力的信息，你可以专注于一件事。与今天相比，我们的孩子在成长过程中受到了很多干扰和刺激事物的影响。孩子不容易获得注意力，容易被手机、游戏、玩具和一些凌乱的书籍所吸引。孩子们在大量的信息中长大，他们似乎知道一切，但缺乏研究、深入探索和真正创新的能力。儿童时期是培养注意力的最好的一个时间段。我们一定要致力于培养儿童的的注意力，养成良好的注意力习惯，这样才能摆脱注意力的烦恼。

本论文在前人经验的基础上，经过对教师教学问题的研究，寻找问题的所在，分析其形成的原因，针对原因采取合理的措施，实施的目标如下所说：

（1）了解小学生注意力情形，寻找存在的问题。

（2）探究小学生注意力存在问题的原因。

（3）针对原因提出合理的措施。

1.2.2研究的意义

理论意义

注意力是学生进行知识的摄入和生活的前提。注意力的水平会对到学生以后的情绪、认知等身心方面的发展以及学业成绩的水平有一定的影响。学生注意力的形成受遗传因素的制约,但后天的环境和学校教育对他们的影响更为强烈,因此我们应该为学生创造一个良好的教育环境并且根据儿童的身心发展规律提高学生的注意力。

（2）实践意义

本调查描述了小学生课堂注意力的现状，还针对注意力分散的原因提出了一定的措施，能够让小学教师认识到教学中存在的一些问题;而且能够让我们理解注意力，重视注意力。这可以作为战略性的参考为我国小学注意力的问题。

1.3文献综述

1.3.1国内相关研究综述

近年来，小学教育改革受到全国学术界的普遍关注。学者们越来越重视对学生注意力中存在的问题及其提高注意力的方法的探索和研究,作者通过文献资料,了解小学生注意力的情形和措施做了以下总结。

（1）小学课堂上注意力情况的相关探讨

王云峰在《小学科学课堂注意力分散现状与问题研究》[1]一文中指出,注意力的分散情形在每个年级的科学课的情况是不同的,最重要的事情之一就是随着年级的提高,显然学生们集中注意力了,所以每个年级都有一定程度上的差异。总的来说，学生注意力不集中的情况主要集中在课堂中段。往往当课程上到一半时，学生经常会出现注意力分散的情况。

王云峰在《小学科学课堂提高学生注意力的策略探讨》[2]一文中指出，很多科学教师对课程的关注很少，很多情况下，科学课程都是由其他任课教师来兼职。尽管老师空出许多时间让学生来进行科学实验，然而学生的科学实验往往是比较肤浅的，难以深入。同时，教师对学生的引导和指导力度不够，造成学生难以吸收课本的内容，这在很大程度上影响了学生在课上的注意力。

吴秀培在《小学科学课堂中提高听障学生注意力的研究》[3]一文中指出，许多学生在课堂上注意力不集中，精神涣散。

郭宗文在《影响学生学习注意力的问题及对策》[4]一文中指出，影响学生学习注意力的主要问题有三个:一是一些学生得不到教师的关注、爱戴和尊重;二是教学方法陈旧，缺乏一定的教学艺术;第三，教学内容多、难度大、冗长乏味，超出了学生的接受能力。

杜宁在《注意力失控的表现及干预矫正》[5]一文中指出，学生对其他事情的兴趣超过了学习，这导致了