《静电场及其应用》单元教学设计.docx

《静电场及其应用》单元教学设计

一、课程标准要求

能用电场强度......等物理量描述电场......的性质。会用库仑定律分析点电荷之间的相互作用……形成初步的物质观、运动与相互作用观和能量观，并能以此观察和解释简单的自然现象，解决简单的实际问题。

能用点电荷模型研究点电荷间的相互作用，能用物理量之比定义电场强度……等物理量，进一步了解用物理量之比定义新物理量的方法。能用电场线……等模型分析电场……，并得出结论。在分析和论证过程中，能使用证据说明自己的观点。

通过对电磁学……相关内容的学习，认识科学对技术的推动作用，体会科技进步对人类生活和社会发展的影响，认识科学·技术·社会·环境的关系，知道保护环境、节约能源、促进可持续发展的重要意义。

二、教学内容分析

本单元是静电场的第一部分内容，共分为静电现象、库仑定律、电场与电场强度、静电的应用等几部分，重点描述电场力的性质。本单元是电磁学的基础，对后续学习电场能的性质及电磁学其他部分内容都有重要的促进作用。电荷与电场的知识对化学、生物学的学习也有重要意义，因此具有跨学科价值。

三、学情分析

学生在初中学习了电荷、电荷间存在相互作用、静电现象等知识，这些对本单元的学习有重要的意义。电场、电场强度是高中物理的难点，需引起高度重视。

高一1班是学校的创新班，具有很好的物理学习氛围，学生学习物理兴趣浓，但本单元是高中物理的教学重点，也是教学难点，需采用小步子、慢节奏教学，引导学生逐步建构概念，深度学习。

四、教学资源分析

学校实验室有摩擦起电演示仪式、验电器、静电计、库仑扭秤模型、静电除尘器演示仪等仪器设备，可供本单元教学使用。但由于深圳地区九月份空气湿度大，静电实验效果不明显，但还是尽量多做演示实验，培养学生的科学探究素养，提升学习兴趣。

五、教学目标设计

01物理观念

能用电场强度、电场线等描述电场力的性质。会用库仑定律分析点电荷之间的相互作用。引导学生形成运动与相互作用观，并能用静电现象观察和解释简单的自然现象，解决简单的实际问题。

02科学思维

能用点电荷模型研究点电荷间的相互作用，能用物理量之比定义电场强度，进一步了解用物理量之比定义新物理量的方法。能用电场线模型描述电场。在分析和论证过程中，能使用证据说明自己的观点。

03科学探究

通过三种方式使物体带电、静电除尘等实验，库仑扭秤实验等虚拟实验，通过实验获取数据，分析数据，得出结论，培养学生的科学探究素养。

04科学态度与责任

通过对电场等相关内容的学习，认识科学对技术的推动作用，体会科技进步对人类生活和社会发展的影响，认识科学·技术·社会·环境的关系，知道保护环境、节约能源、促进可持续发展的重要意义。

05大概念提炼

（1）电场是一种不依赖于主观意志的客观存在。

（2）带电体是物质，电是性质，电荷量是物理量。

六、教学评价设计

1.课堂教学即时评价设计：通过观察与交流，了解学生的学习状况，根据学生的学习需要调整教学计划与策略，通过问题链引导学生积极思考，对学生的学习给予肯定的评价，肯定错误的价值，激发学生的学习积极性。

2.引导学生在单元学习结束时做单元概念图，让学生的思维透明化，引导学生建构知识，深度学习。设计素养导向的单元测试，利用大数据分析单元测试情况，根据学生的实际作答情况为其推送学习资源，对学生有针对性地开展个别指导，实现精准教学。

3.针对大任务的量规评价设计

七、教学过程设计

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整体认知

1.创设大情境：工业生产中常常会产生大量的烟尘，为了避免污染环境，需要除尘，工业中是怎样除尘的呢？带着这个问题，让我们一起来看一段短视频，一起来了解一下静电除尘技术吧。

（播放视频—组织讨论—提出问题）

2.设计问题链：

（1）电是什么？怎样使物体带电？

（2）我们知道带电体间存在相互作用力，这种作用力遵循什么样的规律？

（3）力具有可传递性，力的传递需要介质，带电体间的相互作用力是通过什么介质来传递的？怎样感知这种介质？

（4）静电现象对生产生活有哪些应用？其原理怎样？

3.设计大任务：根据所学知识，各学习小组利用生活垃圾自制一个静电除尘器，在全班展示、测试，并说明其原理。

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单元课时设计

第一课时：电荷

第二课时：库仑定律

第三课时：库仑定律的应用

第四课时：电场电场强度

第五课时：电场的叠加原理

第六课时：电场线

第七课时：静电的防止与利用

第八课时：单元小结

第九课时：单元测试与讲评