浅谈小学生写字教学.docx

浅谈小学生写字教学

经过数年的教学实践，我积累了一些初步的经验，并将这些心得记录下来，以便在未来进行写字教学时，能够持续地提升和进步。

我把小学六个年段按照低、中、高年段进行划分，分别确定三个年龄段的书法教学任务，但各个学段之间的内在联系是密不可分的。低段以基本笔画的练习为主，以间架结构为辅，结合间架结构进行基本笔画的练习；中段以偏旁部首的练习为主，以间架结构的练习为辅，结合间架结构练习偏旁部首；高段以间架结构和书法作品的布局谋篇为主，适时强调基本笔画和偏旁部首。从以上介绍中我们不难看出，我把间架结构列在了重要位置上，各个年级都有间架结构的教学。

低年段写字教学

对低年段学生进行写字强化教育，是提高学生素质的基本要求。课标对低年段学生的写字要求是：喜欢学习汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到规范、端正、整洁。

我们发现第一句就是喜欢学习汉字，喜欢是情感，喜欢就是有兴趣，要想让学生喜欢，兴趣是最好的老师。在反复的书写过程中，学生容易感到枯燥乏味，低年段的学生更为明显。因此，激发学生的学习兴趣显得极其重要。我们可以用生动有趣的故事激励学生。低段小学生仍处于幼年期，好奇心强是其天性，通过在课堂上讲述古人习字写字的有趣故事，无疑会引发他们对汉字学习的兴趣，如王羲之“临池学书”、岳飞“沙上习字”的故事等。让其对汉字的学习充满渴望的同时，也能让其明白勤奋刻苦、自强不息的道理。我们还可以用汉字的演变来提高学生的兴趣，比如日、月、车、马等字的演变。

学生有了兴趣之后，就要马上转入对其身体各部分姿势的指导，包括坐姿、执笔等等，而且应随时强调和纠正，让低年级小学生开始就养成良好的书写习惯，否则，坏习惯一旦形成，要想再去给他们改，就事倍功半，费劲了。

有些学生写字时，为了避让邻座，互不妨碍，喜欢将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。我们平时写一横画，由于视觉上的原因，总略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。久而久之，字中的横画也就倾斜；严重的，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。

学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左右的移动和晃动，脚的不稳定又影响了头部和上身的不稳定。身无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。

古人总结的坐姿是：“头正、身直、臂开、足安”，这和我们常说的“三个一”是一样的道理。另外，下面的这个歌诀我认为更好，因为这几句话里面除身体姿势外，还讲到了心理状态：

学写字，要注意，

头正肩平脚着地，

身子向前倾，

自然大方坐端正，

写字认真心要静。

坐姿对了，就看执笔了。执笔方法也易出现问题，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，大拇指伸到前面一节，握紧了拳头写字。这必须及时纠正。因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。执笔要指实掌虚，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中的掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累而且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此写出的字，特别难看。

执笔口诀

—抵二压三衬托，

指实掌虚腕灵活，

角度适宜方向正，

笔画轻重细琢磨。

汉字是由横、竖、撇、捺、点、钩、挑、折等基本笔画组成的。写好一个汉字，首先要写好这个字的每一个笔画，如何起笔、运笔、收笔，并说出要领所在。易出现的问题是：缺乏笔画应有的形态。汉字的笔画书写，是有一定的用笔要求的，但这方面的知识，只在上毛笔书法课上才能讲到。学生由于脑中缺乏点画形态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都容易写成一条直线。到了高年级后，有的同学改正了，有的仍停在原地，有的则简化为圆笔。如一个“心”字，其中的弯钩开始都写成斜钩，有的后来写得无钩，变成半圆了。至于比较难写的捺笔，就更缺乏应有的形态。

因此我们又想到了利用趣味教学法，把笔画书写进行比喻，加深学生理解和记忆。如写短撇时，为了让学生写得精神，可以在黑板上双勾写出毛笔的短撇写法，像一把匕首一样坚硬，弯而不折，曲中有直；讲捺画时，我们可以把捺画比喻成滑梯，或者腿和脚的关系，尤其是平捺很像滑梯，用打比方的方法，既形象生动又深入浅出。比如讲横钩的写法时就可以把横钩形象地比喻为小鸟，编句口诀：“横钩像鸟把虫瞧”。斜钩又可以编一句“斜钩挺拔如大刀”。学生记住了口诀，也就掌握了书写的要领，易记易学。学生有了直观的物象参照，提高了写字兴趣的同时，也为写好字打下了良好的基础。

我们可以把汉字的基本笔画歌诀教给学生：

基本笔画歌诀

横平竖直梁柱好，撇锋捺脚字才俏；

小小一点很重要，亮如眼睛不毛草；

提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；

认真练习功夫到，笔画健美字才妙。

我们在课堂上，先端正自身的写字姿势，写好板书的每一个笔画，这样，学生在模仿时，也