基于互联网+的高职电子商务专业教学模式改革探究.docx

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基于“互联网+”的高职电子商务专业教学模式改革探究

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梁亨龙

摘要：在“互联网+”的环境中，如何将企业发展模式植入到教学之中，一直是高职院校实现电子商务专业高效教学的重点问题，面对当前校企合作出现的一系列问题，越来越多的高职院校开始相关的教学改革。本文针对这些问题进行了具体分析，希望能够解决一些棘手的难题。

关键词：互联网+;高职教育;电子商务;教学模式;教学改革

一、电子商务行业发展现状

电子商务作为一种全新的经营方式，在很大程度上已经改变了传统的商业贸易活动，对于社会经济的发展产生了深远的影响。而随着电子商务产业的发展，以网络平台为依托的各个领域都得到了迅猛发展，我国的电子商务发展最为快速，据调查，该产业大约每年以40%的速度急速增长，而且绝大部分的企业都重视电子商务人才的招聘，这给高职院校的电子商务专业的学生带来不少就业机遇，甚至有调查显示，未来十几年中，我国的电子商务的缺口会达到一个很大的数值，社会对电子商务人才的需求会越来越大。

二、高职院校电子商务专业教学存在的问题

（一）高校教育与电子商务行业脱节

由于电子商务行业发展太过迅猛，导致学校的职业教育不能跟上时代发展潮流，让两者之间出现了一些脱节现象。在电子商务专业的教学中，不少学校都会设置一些实训室，帮助学生实践学习，但是这种教学方式需要不断更新改进，以跟进行业的发展状况，很多情况下，学校的职业教育都会落后实际的行业不少水平，再加上教师没有对课程教学进行创新，整体的教学比较死板，学生不能很好理解一些商务规则，无法培养出令企业满意的电子商务人才。

（二）教学资源分散繁杂，创新教育不足

教学资源库管理的不合理是造成电子商务职业教育能力低下的重要原因，由于管理人员的疏忽或者是能力缺乏，导致教学资源呈现一种分散杂乱的状态，学生无法进行系统学习，学习效率不高，创新能力不足，能力得不到显著提升。

（三）专业课程设置不当

电子商务是一门实践性比较强的课程专业，因此学校不能将它和其他专业视为一种情况，应该着重增加该专业实践课程的数量，让学生能够将学到的知识充分运用到实践中，增加自身的职业能力。但是目前大部分高职院校的培养方向比较模糊，不能很好地制定应用型人才的培养目标，课程设置出现不少问题，缺乏足够的实践学习，给学生的综合成长带来不少阻碍。对此，基于互联网平台，学校可以将电子商务的培养目标、教学模式和课程体系进行一个综合规划，深入探讨职业教育的教学规律，让学校培养出来的学生更加符合企业的要求。

三、基于“互联网+”的高职电子商务专业教学改革

（一）构建电子商务专业“互联网+教育”平台

利用新型的互联网云技术，创建网络教育系统，对传统的教学模式进行创新、改革。对于高职院校的电子商务专业来说，学校可以构建“互联网+教育”平台，將教学资源、教学分享、教学实践和教学作业融合在一起，实现电子商务专业教育资源的有效融合。以往的课程教学，基本都是教师在讲台上面“口若悬河”，学生在座位上“无精打采”，整个教学过程都是一种被动接受的过程，学生对学习不感兴趣，课堂氛围沉闷，而教师也不积极创新，没有改革动力，总是按照固定套路来教学。而网络教育平台的出现，能够在一定程度上脱离时空限制，让学生的学习更加有选择性和自主性，并且丰富了教学形式，不拘泥于传统的课堂教学，学生的学习兴趣会更浓，学习效率也会明显提升。

（二）基于“互联网+教育”平台，实现资源共享

“互联网+”平台是一个信息交流高度发达的云平台，它可以让教学资源实现快速地共享传递，极大地便利了教师和学生的教学任务。一般来说，教师的教学资源会包括教学大纲、实训指导书、电子教案、试题库以及一些课件视频，以网络平台为支撑，教师可以指导学生进行商业计划书的撰写，并通过网站建设实现一体化教学。学生可以依托平台，进行资源共享，不断增加自己的知识，临近毕业的学生也可以借助丰富的共享资源库，提前学习步入岗位需要用到的知识技能。

（三）基于“互联网+教育”平台，进行实训

利用网络平台，学校可以将分散的实验和实训进行系统整合，并邀请企业管理人员和学校老师共同指导学校电子商务的实训教学，吸取企业的实际经验，建立标准化的实训基地，培养出专业的师资力量与学生团队，最终完成学生的实训教学，为以后的工作做准备。

（四）基于“互联网+教育”平台，引入实战项目

学校不仅可以邀请企业帮助建设实训基地，也可以邀请企业将合适的电子商务项目入驻学校，让学生在实战项目中得到成长和学习。为此，学校先要做好人才培养方案的规划、课程体系的改革和师资力量的调整，让教师具备带领学生进行商业实战运营的能力。

（五）基于“互联网+教育”平台，进行创业

随着大学生就业方式的变化，许多大学生都在寻求创业良机，展现自己的能力，通过“互联网+教育”平台，学生可以积极体会创新的过程，为创业积攒经