高职土木工程专业结构设计竞赛与常规教学有效融合路径探索.docxVIP

?

?

高职土木工程专业结构设计竞赛与常规教学有效融合路径探索

?

?

李婕任雪丹

摘要：职业技能竞赛对创新、实践型人才的培养具有极大的推动作用。本文阐述了结构设计竞赛与常规教学有效融合的意义，从竞赛的实践探索角度出发，提出结构设计竞赛及常规教学中存在的问题，就高职土木工程专业结构设计竞赛与常规教学有效融合路径进行了探讨。

关键词：高职本科；结构设计竞赛；有效融合

：G712文献标志码：A：1674-9324（2018）47-0263-02

随着社会对人才要求越来越高，基础理论扎实、高素质的技术应用型和职业技能型高级专门人才成为了高等职业本科教育培养的终极目标。学习理论知识、完善知识体系、增进学习能力、培养动手能力、提高社交能力，这些都是高职本科学生应具备的能力。在常规的教学活动中，如何才能让学生具备这些能力，特别是实践动手能力及社交能力的培养？全国大学生结构设计竞赛是土木工程学科专业的盛会，纵观这11届竞赛，题目设置基本涵盖土木工程专业的各个领域，其宗旨是：培养大学生的创新意识、合作精神，提高大学生的创新设计能力、动手实践能力和综合素质，加强高校间的交流与合作。本文旨在探讨以切实提高学生的实践能力和创新能力为目标，在高职土木工程专业的建设和教学改革中，积极探索结构设计竞赛与常规教学有效融合的路径。

一、结构设计竞赛与常规教学有效融合的意义

近几年，我院一直与内蒙古自治区土建类本科院校紧密联系，并沟通学习，寻找机会，创造平台来培养学生的理论设计能力及动手实践能力。经过多方考察，我们发现大学生结构设计竞赛提供了这样的平台。结构设计竞赛与常规教学有效融合的教学模式的实践与探索，在激发学生学习热情，培养学生创新及动手能力，促进职业教育教学改革等方面具有十分重要的价值和现实意义。

1.促进人才培养模式改革、课程体系改革、教学评价改革及双师队伍建设。通过对结构设计竞赛项目的分析和学习，强化学生的职业技能训练，及时修订人才培养方案，贴近生产实际和企业要求。同时，通过经常性的学科、专业技能竞赛，推动课程体系的改革，教学评价、教学方式的创新。竞赛的内容体现了该领域必威体育精装版变化，教师需拓展自己的专业领域知识，关注职业发展的理论和科技发展前沿，提升教学能力和职业技能。

2.有利于学生创新能力及动手能力的培养。将竞赛中实际工程问题引入课堂，教学围绕问题而展开，让学生积极思考探索。根据理论研究的结果，动手实操并付诸实施，在实施的过程中发现问题、提出问题、解决问题并总结经验。整个过程就是思维能力和动手能力的重要训练过程，也是创新思维训练和动手实践的最好方式，有利于创新能力的培养。

3.有利于增强院校之间、学校与企业、学校与行业之间的交流合作。借助国赛、省赛这些竞赛平台，可以加强同企业、行业间的交流沟通；可以与承办比赛企业展开校企合作，获得先进的岗位技能知识；可以同参赛院校加强院校间的交流，学习更新技能水平，通过总结经验反过来促进教学水平的提升。

二、结构设计竞赛与常规教学有效融合的实践探索

2017年5月，我院参与了第五届内蒙古自治区大学生结构设计竞赛。本次比赛题目是《渡槽支撑系统结构设计与制作》，整个比赛由结构模型现场制作（时间累计为18小时），模型和输水管现场安装，现场模型加载等几个环节组成，要求参赛学生具备创新结构设计能力及动手实践能力。报名后，参赛师生去本科院校参观模型，观摩选拔赛，学习比赛经验。交流学习后，开始了模型的选型、制作及试验。模型的选型阶段，最能考查自主设计能力，需要利用已经学过的基础及专业知识，并查阅与渡槽相关的资料书籍，借鉴历年国家竞赛的模型进行选型。模型的加工制作过程中，本科院校的同学分享加工制作经验，给我校学生示范加工制作方法，共同探讨如何经济合理地完成渡槽设计模型。在模型成型后的加载试验过程中，我校同学和本科院校同学一起试验，交流模型设计思路、模型校核方式、模型制作工艺以及加载过程中的安装方式。整个竞赛过程，两个学校的师生有了多次的接触交流，我们在竞争中共同学习，在学习中共同成长。不仅学到了更多的知识，提高了理论联系实际的能力，还与兄弟院校的师生培养了深厚的友谊。这次比赛我们收获颇多，我校获得了两个二等奖，一个三等奖，一个优秀奖的好成绩。我校同学和大学本科院校同学经过多次的交流和学习，充分调动了土木工程专业同学的学习积极性，开阔了同学们的眼界，提高了创新及实践能力。

三、结构设计竞赛与常规教学中存在的问题

参赛后，针对我校学生动手能力很强，理论知识掌握不扎实的实际情况，进行了深入的调研。我们调研发现结构设计竞赛赛题都由行业、企业专家学者精心设计。结构设计竞赛的开展，可以推进相关材料、力学、结构设计、软件分析、制作方法、结构试验等各课程的教学应用。在常规的教学过程中，学生学的大多是理论知识，缺乏自己发现问题，根据已