创客教育思想下的初中信息技术教学策略分析.docx

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创客教育思想下的初中信息技术教学策略分析

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杨艳杰

摘要：在创客教育思想下，信息核心技术教学课程，不仅需要培养学生的道德素质信息内容，還需要培养综合观念创新能力和创新思维能力。本文对游戏发挥的兴趣作用，基于项目式的学习，促进初中学生自主学习的微课堂以及学生与老师之间的互动。深入探讨创客教育在初中信息技术的理念下，主要的教学策略，本着不断积累的精神为信息技术教学内容及学者提供一定的经验。

关键词：创客教育初中信息技术教学策略

创客教育是基于学生使用新工具进行突破和创新发明，以培养合作、共享的精神和发展学生的创新理念。随着信息、数字、搭配等技术的日益开放，以及快速原型技术的普及，概念创新和持续创造的准入门槛越来越高，市场竞争也越发激烈，初中的教育也在蓬勃发展。

相关信息技术是一门基础课程，是初中教育不可或缺的部分。它旨在培养学生的特定实践技能，强大的创新和突破能力以及相关的信息技术人才，为当今时代各种信息的快速发展奠定基础。

一、游戏激发兴趣，培养创新能力

兴趣是学习最有效的动力，是发展和创新中重要的激励因素。因此，在创客教育中，教师要引导学生应对其产生浓厚兴趣。但是，信息技术课程的教学内容难度较高，随着课程的发展，学生充分理解和记忆的热情逐渐减弱。利用初中学生普遍喜爱网络游戏的特点，以游戏激发学生的强烈兴趣是较有效的教学策略之一。例如：《计算机系统组成》一课，其内容是让学生了解计算机技术的硬件组成以及其他信息的整体配置。但是，对于初中生而言，计算机并不是什么新鲜事物，但是初中生一般仅对计算机的键盘、鼠标、显示屏等有感知，但对硬件设备的组成知之甚少。教师可以通过PPT向学生详细说明硬件的促进功能以及基本工作原理。而后，以主题为《计算机大世界》的Flash游戏来激发学生的学习兴趣。游戏以卡通人物翱翔硬件构造为故事情节，让学生在游戏中解决与计算机硬件技术相关的核心问题，掌握了计算机技术的系统组成和基本原理，为下一步拆卸PC主机和零件装配奠定基础。

二、基于项目式教学，培养创新能力

项目式教学以市场为导向、学生为主体、教师为主导。项目式教学能有效提高学生的问题解决能力、详细分析的综合能力和团队合作的能力，是创新人才的必备素质，是学生全面发展的需要，也是信息技术教学中最常见的教学方法。如：在《主题网站设计与制作》学习中，需要学生掌握网页设计流程、Dreamweaver操作和网页制作。首先，老师安排任务：以“家乡”为核心主题。在完成任务后，学生对问题进行全面分析，最终确定设计与制作的详细内容，并计划网站设计。其次，根据以上的设计和处理材料，学生可以收集相关素材，然后使用Dreamweaver合成网站。完成任务周期为两星期左右。在此过程中，学生为使作品更完美，会主动学习和设计网站的许多特殊效果，并使用Photoshop处理图片，对家乡习俗和特点进行深入的研究，充分展示家乡特有的亮点。

三、运用微课教学，培养学习能力

微课教学涵盖了数字的含义、高质量的资源包、课程计划、课件和教程，为信息技术教学提供了条件。教师可以制作微讲座、推送至家长微信群或上传至FTP，供学生下载阅读自习书籍。如：在《图片制作》的教学中，需要掌握Photoshop的操作，能独立设计制作简单的图片。教师分配任务给学生，要求创建过程的内页，对作品进行详细地设计和素材收集，并大胆尝试运用Photoshop处理方法制作中等画质的素材。然而，由于Photoshop中复杂的菜单和命令架，使学生驾驭起来有一定难度，教师利用微课教学在常见菜单操作中录制短视频教学，充分调动学生自主学习，掌握基本操作流程。在创客教育理念下，激发学生的自主能动性，为学生提供帮助和指导。

四、注重互动，实现有效分享

信息技术课程应采用先进的教学方法进行示范和实践，支持和鼓励师生之间的互助与合作，进一步加深沟通与互动，树立分享的精神，提高学生的持续创新能力。如：开展《主题网站设计与制作》互动教学，设立QQ在线聊天室，并为学生激烈讨论提供互动使用的工具。同时，在学校提供的教学平台上开设贴吧。除了线上互动方式外，还要注重线下交流活动的延续，并参与组织周例会等项目来研究成果，分享经验和解决问题的方法和方案。在此过程中，教师要多倾听学生的分享经历、以学生为主体，营造学生是沟通、交流和互动核心的氛围，在激烈的讨论和交流中，紧扣课程教学的核心主题，培养学生的创新能力。

五、结语

综上所述，在当今大规模创业和创新的时代，创客教育是初中信息技术教学的重要导向，信息技术教学应深入分析和激发学生的兴趣和潜力，突出有效策略的特点，注重创新能力的培养，力求将信息技术的教学内容与实践相结合，为储备高素质和突破型人才奠定基础。

参考文献

[1]刘巧平.基于Moodle平台的初中信息技术教学策略分析[J].现代