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高校生物课堂中信息化教学的探索与思考

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杨芳

摘要近几年来，信息技术的快速进步，为现代教育的变革带来了新的活力，为高校的教学工作创设了一个新的平台。该篇主要探讨在高校的生物课堂中，运用信息化的技术手段有什么好处，如何指导生物教学工作。

关键词生物课堂信息化教学传统教学

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教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，如视频、动画、网络资源等等，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。

1高校生物课堂中运用信息化教学的好处

近几年来，信息技术的快速进步，为现代教育的变革带来了新的活力，为高校的教学工作创设了一个新的平台。尤其是生物学科，由于它的学科特点，在生物课堂中有效运用信息化技术，能大大提高教学效果。生物教师只有及时更新和改革教学理念，充分运用信息技术手段同学科进行整合，才能有效提高教学效率，培养学生的综合能力。

1.1信息化技术利于创设合理情境，激发学生的求知欲望

教学开始之初，在导入的时候可使用动画或音频、视频来营造学习的情境，以调动学习的积极性，激起学生的求知欲望。比如，在讲解植物根系对矿质元素的吸收时，那是看不见摸不着的东西，先用PPT课件展示正常植株和欠缺各类无机盐的植株的照片，引发学生的思考。同样的植物，是什么原因导致它们外观形态的差别的呢？学生在思考和讨论的基础上，再展开教师的教学活动，学生的注意力和课堂教学效果就会有很好的提高。

1.2利用信息技术加深学生对生物微观世界的认识

生物课堂中，尤其是微生物学科的知识，都是我们看不到的东西，讲解起来比较抽象，但是如果运用动画、视频等将微生物的世界放大，展现在学生面前，学生就会看到一个放大、动态的微观世界。例如：讲解细胞的结构时，名词和结构特征特别繁琐，单单利用图片不能形象表现细胞结构的复杂性和立体性。如果结合电镜下的图片资料，再把细胞结构做成Flash动画展现在学生面前，学生对于它的结构和各细胞器的特点的记忆就会非常深刻。

1.3形象生动地展现生命活动的动态过程

在生物学科中，有一些实验现象的观察需要较长时间，结合多媒体技术则可“缩短”其过程，让实验教学的效果更好。例如，细胞的质壁分离和复原实验，学生在实验中看到的是植物细胞正常状态和分离后的状态，原生质层失水逐渐收缩的过程是难以观察到的，如果用Flash动画模拟此过程，就能用较短的时间形象地展现整个质壁分离和复原的动态过程。再比如，讲解细胞的有丝分裂时，传统的教学方法是无法将细胞分裂的过程连续动态的展现出来，学生听起来也比较吃力。运用信息化的手段做成动画，就能连续的展现细胞的整个分裂过程，非常形象逼真。

2有效运用信息化手段进行生物教学的思考

2.1教师要更新教育理念，提高教学水平

传统的教学模式中，教师讲，学生听。教师是整个教学过程中的主角，学生成了配角，学生的学习积极性不够，限制了学生的主观能动性。要想改革教学方法，首先教师要更新观念，下决心改革，多学习各种不同的教育方法，素质教育、创新教育、开放教育、混合式教育等等。在学习的过程中寻找灵感，借鉴方法。完成角色的转变，从知识的灌输者转变为教学活动的指导者、引领者，引导学生拓宽思维，培养自学能力。

2.2教师要加强信息化手段的学习

信息化教学，说到底，就是要运用比较先進的媒体、动画等指导学生的教学活动，信息化技术成了课堂活动中的必要载体。那就给教师提了一个更高的要求，教师必须学会基本的信息化技术手段，才能更好的在教学活动中进行运用。所以，为了提高教师的信息化技术水平，不管是学校或主管部门组织集中培训，还是教师互相切磋学习，都是可行的方法。

2.3合理运用信息化教学手段，加强与传统教学手段的融合

信息化教学手段主要是以多媒体技术、网络技术为依托，信息流量大，交互性强，对于提高课堂教学效果确实大有裨益。但并不是说所有的课堂都适合这种教学手段。信息化教学手段的相对优越性，决不能作为否定传统教学手段的借口。各种教学手段都具有各自的功能，在实际教学中，不同教学手段是相互补充，取长补短的关系，信息化教学手段只是教师授课的手段之一。只有将信息化化教学手段与其他教学手段结合起来，才能获得更好的教学效果。因而，在对待传统教学手段这一问题上，该继承的继承，该摒弃的摒弃，要做到信息化教学手段与传统教学手段的辩证统一，优势互补。

参考文献

[1]张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

[2]刘宇明.关于生物课堂教学中信息技术整合与应用的思考[J].当代教育理论与实践，2012，4（08）：15-16.

[3]张志晖.合理运用信息技术提高高中生物课堂教学效率[J].学科教学，2014（0