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分数混合运算二教学反思

分数混合运算听课评语

本节课教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度，

能让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的

运算顺序，并能按运算顺序算，主动体会整数运算律在分数中同样适

用，并能适用简便计算，在计算中培养了学生良好的思维品质，教学

目标的达成度较高。

这节课通过猜想-探究-验证主线展开。

教者能留住空间，注重学生对运算顺序的自主探究验证的过程。

例题做到一题两用，对本课的练习，采用阶梯式安排。

由巩固运算顺序到运算律的应用，采用由浅入深、由易到难的方

式。

在整节课中教师注重了让学生相互之间的提醒，养成良好的计算

习惯。

本节课几大特色：1、有效迁移：让学生在已有的知识基础上有效

迁移，经历了从整数到分数的过渡，从整数四则混合运算迁移到分数

四则混合运算。

2、能让学生结合具体的情境理解算理，自主探究运算顺序，联系

数量关系感受计算的方法。

3、比较贯穿整个环节注重新旧知识之间的比较，题与题之间的

比较，方法的比较等等。

4、练习的设计有梯度，层层递进，目标的达成度高。

5、注重学生简算意识的培养，处处让学生体会简算的好处，让学

生初步有主动简算的需要。

6、能及时追问学生，引导学生进行对比、总结、反思。

自觉检验，分析错因，注重培养学生良好的计算习惯，培养学生

认真负责的学习态度。

西师版小学六年级上分数混合运算详细教案

分数混合运算教案

西师版小学六年级上详细（供参考）

内容自己加教学目标

1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则

混合运算式题。

2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。

3．培养学生良好的学习习惯。

教学重点和难点

掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高

做题的正确率。

教学过程设计

(一)复习准备

1．板演练习：

(1)88÷2×10＋1(2)88÷[2×(10＋1)]

2．口算：

3．填空：

4．订正板演题。

提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么

运算顺序是什么

(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该

先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式

中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。

(二)学习新课

1．引出课题。

提问：这两道题与板演题有什么相同之处

有什么不同之处

(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合

运算，这两道题是分数四则混合运算。

今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。

(板书课题：分数四则混合运算。

2．讲授新课。

(1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么

(2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合

运算的运算顺序相同。

(3)讨论例题。

①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算

应该先算什么

再算什么

(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。

试做例1。

用投影仪进行订正，并请有错误的同学找出错误的原因，防止再

出现类似的错误。

②对例2提问：这个算式里既有小括号又有中括号，应该怎样计

算

(应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。

试做例2。

用投影仪进行订正，找出错误原因，并加以改正。

(4)提醒教师注意，学生计算时，要加强巡视，随时发现问题，随

时给予辅导和纠正。

(三)巩固反馈

1．全体齐练基本练习。

先说出运算顺序，再计算。

同组的两位同学互相说说这两道题的运算顺序，在练习本上完成，

比赛看谁做得又对又快。

用投影仪进行订正。

2．游戏练习，提高学生做题兴趣。

游戏方法：一