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英语备课、计划建议--第1页

备课建议

◆教学目标的确定

1.准确把握学生的原有基础、学习水平，确定教学的起点和终点，基于教材的要求和学生学

习水平确定重、难点。

2.从整个单元的角度去确定各板块的教学目标，使各板块的教学形成一个有机的整体。A板

块为整体感知；BCD板块为熟练掌握词汇和句型；EFGH板块为拓展提升。

3.充分考虑学生已有的生活经验和学习经验。描绘知识与技能目标时须明确目的（理解/掌

握/使用）、水准（初步/充分/熟练/灵活）和方法。◆教学过程的设计

一、备课基本模块：三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思。

1.“学程预设”指学生的学习过程、学习方法和学习标准等。“导学策略”指教师的指导和

点拨。

2.预习作业的形式应根据小学生的心理特点，具有探究性、趣味性和多样性。

3.精心设计展示环节，理解各层次学生的自学情况。

4.导学须以学生的预习为起点，重点协助学生解决共性问题、典型性问题和疑难问题。

二、课堂基本模块：目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思。

1.有些环节能够调整或整合，切忌机械套用。但自学、展示、检测必须表达。

2.“达标检测”应指向教学目标和教学内容，有针对性、典型性和层次性。课堂作业时间一

般很多于十分钟。

3.各教学环节应有时间分配。

◆语篇教学或对话整体教学（A板块）

1.以本单元的话题切入，实行适当的语言铺垫。

2.单词、句型应以话题为主线整体表现，单词、句型的处理不要面面俱到，要有所侧重，重

点处理影响篇章理解的词句。

3.阅读教学应坚持整、分、整的原则。阅读任务的形式应多样化，且由易到难，层层推动。

应实行阅读方法的指导：略读、细读、找读、猜测词义、预测、寻找关键词和主题句等。

4.拓展阶段可让学生借助板书，理清语篇的脉络和思路，使用目的语实行复述或实行写作训

练。

◆词汇句型教学（BCD板块）

1.全面落实听、说、读、写。

2.导入阶段应对板块A的课文内容实行回忆，对话题实行重温。

3.应在整体语境中表现单词，处理单词的方式应多样，切忌单一枯燥，根据学生的学习水平

和教学目标（新授还是强化；三会还是四会；难易水准）合理分配各单词、句型的教学时间。

4.操练时应词不离句，句不离景。

5.课堂上必须给足学生时间实行听、说、读、写训练。四会的单词和句型须在课堂上落实。

6.应让学生自主总结归纳语言现象和规律。

7.精心设计有梯度的教学活动，使学生在丰富多彩的活动中理解、内化和掌握词汇和句型。

◆语音歌谣游戏教学（EFGH板块）

1.应对整个单元实行回顾，使学生的语言使用水平得到提升。

2.以话题为主线，在整体中表现各个板块，并根据本单元的目标和重、难点确定各板块的处

理时间，做到详略得当。

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3.应侧重语言水平的培养，注重口头输出和笔头输出。

★推荐共同学习

怎样备好一节课（沈峰）一、更新观点

(一）传统备课的主要问题

1.强调教师作用，无视学生水平的培养

2.强调教学的预设性，无视教学的生成性3.强调知识传授，无视激发情感4.强调机械操练，

无视综合使用。

5.强调学科本位，无视课程整合

（二）新课程理念下教师备课的基本要求

1.备课要表达预设与生成的统一

2.备课要表达尊重差异性的理念

3.备课要表达生活化的理念

4.备课要表达课程资源整合的理念：目标整合；内容整合；形式整合；各种资源的整合。

5.备课要表达教学方