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对职业教育现代学徒制的研究与思考

摘要：现代学徒制是将传统学徒培训与现代学校教育相结合的合作教

育制度，其强大的人才培养功能和效率为世人瞩目，因此成为很多国

家经济开展和人才资源开发的重要战略。本文将从现代学徒制定义与

涵，现代学徒制体制与机制构建，推行现代学徒制的策略，以及结论

与讨论等方面展开，为政府制定相关政策，为推行现代学徒制的职业

院校提供理论参考。

关键词：职业教育现代学徒制研究思考

1、引言

2014年2月26日，克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快开展现

代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试

点〞。本文认为，推行现代学徒制是对现代职业教育开展、高素质技能型人才培

养模式创新和深化校企合作等提出的重要课题。当今在我国推进现代学徒制，有

关方面对如何开展这项工作还没有形成共识，由此引发的政府与行业、行业与企

业、企业与学校、学校与学生间的失调，特别是行业、企业、学生参与的积极性

不高，导致了推行现代学徒制的困难。基于国务院常务会议对现代学徒制试点的

提出，现代学徒制已成为政府、企业和学校重点关注和研究的热门话题和迫切需

要解决的问题。

本文在总结产教融合、校企合作、工学结合、双师育人的根底上,认真研究

现代学徒制的定义与涵,结合我国现代职业教育的实际情况,创新以政府主导、行

业指导、校企为主体、学生积极参加的现代学徒制形式的人才培养模式，以建立

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校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的“双师〞〔教师与师傅〕联合传授知

识与技能为关键，以工学交替、实岗育人为根底，以加强技术技能型人才培养模

式改革创新为重点，以提高专业与行业契合度，以及学生就业岗位与企业需求岗

位相适应为核心，推进现代学徒制招生招工、产教结合、校企融合、双师建立、

课程体系构建、学徒学籍管理、教学管理和质量监控评价等改革与创新,提升职

业院校人才培养质量和专业效劳产业的能力,推动现代学徒制工作的不断深入。

2、何谓现代学徒制

2.1现代学徒制定义

现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招

工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企

业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。

2.2现代学徒制涵

现代学徒制是产教融合的根本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教

育开展的根本趋势和主导模式。我国开展现代学徒制，旨在解决校企共同育人，

培养行业企业需要的高素质技能型人才。

按照企业需求开展校企联合招生，建立现代学徒制制度，对学生进展双重教

育与双重管理。学生在校学习时既是学校学生，又是企业的学徒工，形成专业设

置与产业需求、课程容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接〞，以提高技

能型人才培养的针对性与有效性。在学生毕业〔学徒完毕〕时，实行“双证书〞

制度〔学历证书+职业书〕，以及现代学徒制技术技能积累制度；着力解决合作

企业对高素质技能型人才缺失问题。

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按照企业需求开展校企联合培养，建立校企双元育人的现代学徒制人才培养

模式。学校与企业为学生提供更为宽广的学习与就业选择空间，学生在校学习期

间，可根据职业岗位能力目标的不同，选择育人企业不同岗位学习。通过教师与

师傅联合传授知识和技能，工学交替、实岗育人，校企建立联合培养的管理体制、

运行机制和条件保障等，共同制订校企双元育人的人才培养方案、课程体系、学

籍管理方法、各项制度标准、考核评价体系等，创新职业教育人才培养模式。“现

代学徒制〞问题的提出，我觉得对于中国职业教育的开展非常重要、非常必要。

中国的