部编人教版三年级语文下册《习作：奇妙的想象》课件.pptxVIP

;第1课时;回顾课文，聚焦想象;;溜出教室;讨论汇报;铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。

尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。;拓展思考;习作晾衣图;习作要求：;默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。

与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？;选定题目，思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？

交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？;例文示范，指导想象;小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？

因为它在寻找一处更肥沃的土地。

结果怎么样呢？;滚来滚去的小土豆;说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。

“疼！”它忍不住叫出了声。

“谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”;小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。”

土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；;土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。”

可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。;有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。

“嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。;学生自由习作，写作要求：;标点符号的使用是否正确。

语句是否通顺。

能否给句子加上合适的修辞手法。

故事是否具有趣味性。;认真阅读同桌习作。

为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。

对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。;合作修改;誊???习作，反思交流;组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：;在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个“想象岛”专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去。;第1课时;第1课时;小鸡;小鸭;;读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？

你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？;自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。;;;;小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。;他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。;小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”;轮流读自然段。

读准字音，不加字，不漏字。

读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。;“不”字的变调：

捉不（bú）到不（bù）行

不（bú）会不（bú）信

短语的朗读：

急得直哭吃得很欢

偷偷地跟飞快地游;小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。;;说一说：它是什么偏旁？

猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？

“块”字还可以和什么组词？;小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？;他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。;;;体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。;小公鸡吃得_____。

小鸭子急得_____。;理解“捉”字。;当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。;;也;书写指导：“也”要写小一些，左窄右宽；单人旁与“也”一样高，提土旁比“也”稍微矮一点点。;第2课时;一块儿捉虫子急得直哭他们河边

说话不行淹死不信跟着

偷偷地也许忽然听见身边

喊救命哥哥;上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？;（1）指名读课文，其他学生思考问题：;他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。