初中化学学习小组合作教学的探究.docx

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初中化学学习小组合作教学的探究

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郑美娇

摘要：合作学习在初中化学教学中的应用非常广泛，是新课标倡导的重要学习方式之一，符合现代教育的相关要求，能够全面提高学生的学习效率，培养学生的自主探究能力，改善传统而沉闷的教学课堂氛围，帮助学生形成一个良好的心理状态和学习习惯。在简要论述合作教学几个具体方法的基础上，对如何提高合作教学的整体水平进行探究，希望能够为今后的化学实践教学提供更多的理论依据。

关键词：初中化学；合作教学方法；相关措施

较之以往的传统初中化学的教学方式，新课标下的化学教学更主张学生自主学习。重视学生的主体地位，培养学生吸收接受、理解记忆化学知识与基本的化学探究活动自主运用的能力，而合作学习正是根据这一特点而展开教学活动的。

一、在化学教学中常用的几种合作教学方法

化学作为一门重要的教学科目，学生如果在学习过程中没有掌握一种有效的方法，就会对化学学习产生一种厌烦心理，失去学习的兴趣和动力，下面我们将对初中化学中常用的教学方法进行整合。

1.合作实验法

对于初中学生来讲，死板、传统的教学方式，往往无法更好地吸引他们的注意力，更别提在教学中自主学习、探索问题了。这就需要教师在实践中充分利用实验教学法，激发学生的好奇心，同时鼓励他们在发现问题、思考问题、解决问题的过程中，拓展思维空间、增强自主探究能力。因此，化学实验是教学过程中不可缺少的一个环节，在实验教学中，教师可以利用分组合作的形式，使学生通过自己的亲自操作，巩固所学的知识，从视觉上领悟化学神奇的力量，对所学知识进行实际应用，才能更好地提高辨别能力。

例如，在学习粤教版初中化学中，会有“燃烧条件和灭火原理”这一节内容的学习，就可以采用实验教学的方法来开展教学活动。首先，教师要进行精密的实验设置，明确燃烧的几个必要条件，是氧气、燃料等；其次，教师要对班级中的学生进行科学的分组，使他们能够在相互帮助的前提下，完成预期的教学任务；最后，教师要准备好实验所需要的相关材料，并明确告诉学生，该如何操作相关仪器，实验中要积极引导学生；在本节内容结束的时候，教师要组织学生进行总结，在不断反思中提高自主探究能力。

2.教学联系法

任何知识点都不是孤立存在的，从横向或者纵向总能找到一些相关的知识信息，在教师的合作教学中，离不开课程设计，而在课程设计过程中就离不开运用联系的观点去将知识点进行总结整理。在学生小组合作的过程中，充分利用联系法，加强学生对知识的整体认识水平，在脑海中形成一个系统的框架体系。同时，联系法在运用过程中还可以穿插一些其他方面的知识，在化学课堂上适当地告诉学生一些水文、地质、环境等方面的信息，将多种智慧完美地融合到一起，真正实现高效课堂教学，向学生提供一个难得的学习机会。这样一来，不仅仅大大丰富了课堂教学内容，还能提高学生的积极性。

例如，在学习粤教版初中化学的时候，会有“认识氧气”这部分的内容，在学习这部分知识时，教师可以将之前学过的“空气的成分”和“生活与化学”这两部分内容联系起来，因为每一部分都涉及氧气的学习以及氧气的具体特性，在学习过程中，更容易使抽象的知识点具体化，也能够更加生动、有趣地阐述相关内容。比如说，教师可以通过“我们生命的存在是依靠呼吸运动，那究竟是什么物质支撑着人体的循环和成长呢？”这个问题，不仅能提高学生参与课堂的积极性，还能够充分调动学生的思维神经，使他们更加主动地思考问题、探索问题，同样也是培养自主探究能力的重要方式。

3.相互沟通法

初中学生由于在认知能力和学习能力中，依旧存在着一些不足或者需要进一步完善的地方，而沟通法正是根据学生特定的心理发展规律和年龄特征来进行教学的。沟通法在合作教学中的应用，能够活跃课堂气氛，营造一个民主和谐的课堂氛围，形成良好的师生关系，同时还能在教学中加强交流，充分了解学生在各方面的掌握情况，再针对这些缺点进行重点讲授，及时解决学生遇到的疑难问题。与此同时，在学生合作学习的过程中，沟通交流作为其中一个重要方法，能够在综合训练中充分发挥小组力量，从多个角度阐述问题的解决方向。合作学习能够在很大程度上拓展学生的思维空间，培养创新能力，完善自己的学习方法，逐渐形成一个独特、有效的学习习惯。

二、提高合作教学水平的相关措施

1.提高合作教学意识，创新教学手段

第一步，就是要将合作教学深入人心，让更多的教师认识到合作学习对于提高学生自主探究能力的重要性。在这个过程中，我们必须要改变原有的化学教学模式，改变传统的“一刀切”的教学手段，调整死板的教学课堂氛围。第二步，就是教师要不断完善自己的教学手段，以培养学生的自主探究能力、提高化学素养为目的，进行丰富的教学实验，寻找最有效的教学方式。最后，教师要在合作教学中，不断反思自己的教学活动，从平时的教学成果中，科学评价自己的教学成绩，并定期或者不定期地深入