第29讲　二战后的世界变化 教学设计 2024年广东省广州市中考历史专题突破.docx

第29讲二战后的世界变化教学设计2024年广东省广州市中考历史专题突破

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课程基本信息

1.课程名称：二战后的世界变化

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用历史学科核心素养，对二战后的国际格局进行综合分析与评价。

2.培养时空观念，理解二战后世界变化的背景和历史意义。

3.运用史料实证，分析二战后主要国家的发展状况及其影响。

4.提高历史解释能力，对二战后世界格局的演变趋势进行理性判断。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了二战前的世界格局，对二战有一定的了解，掌握了相关的历史知识，如二战的原因、过程和主要战役等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对历史事件的发展变化感兴趣，尤其是重大事件和重要人物。他们的分析能力和逻辑思维能力较强，适合进行问题分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对二战后世界变化的复杂性和多样性感到困惑，难以理解不同国家和地区的发展状况及其影响。此外，学生可能对一些具体的历史事件和现象的解释和评价存在困难。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析二战后各国的政策变化及其影响；安排学生进行案例研究，深入了解二战后世界格局的演变过程。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示二战后的世界变化，包括重要事件、图片和数据等，以直观的方式帮助学生理解。同时，借助网络资源，让学生了解更多相关的历史资料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供二战后世界变化的相关PPT、视频和文档等资源，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题，如“二战后国际格局有哪些变化？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解二战后世界变化的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放二战后世界变化的短视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二战后国际格局的变化，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同国家的战后发展策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解二战后世界变化的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二战后世界变化的知识点。

-通过实践活动，培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于二战后世界变化的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二战后世界变化的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二战后的国际关系》：详细分析二战后国际格局的变化，涉及各国政治、经济和外交政策的调整。

-《冷战时期的美苏竞争》：深入研究美苏两国在二战后的竞争态势，包括政治、军事和文化领域的对抗。

-《欧洲一体化进程》：探讨二战后欧洲国家的联合与合作，以及欧盟的成立和发展。

-《亚洲格局的演变》：分析二战后亚洲地区的主要事件和格局变化，如印度独立、朝鲜战争等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究二战后其他重要历史事件和现象，如原