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学前教育课题研究论文

幼儿生活教育论文15篇

【摘要】幼儿数学教育生活化的有效应用给幼儿教学带来了新

的突破，也给今后的教学打下了一个良好的基础，但这只是开始，我

们还要不断的突破创新，尽可能的利用生活环境，在现有的生活场景

下加以创新应用，更好的提高幼儿的学习兴趣，锻炼他们的动手动脑

及思考能力。

【关键词】幼儿生活教育幼儿教育论文

幼儿生活教育论文:生活化情感教育幼儿教育论文

1.研究背景

我国在逐步倡导教育人性化、素质化之后，开始引入情感教育这

一概念，由于幼儿处于其情感特征和人格特质形成的关键时期，情感

教育不仅可以拉近教师与幼儿之间的距离，增强教学的引导性和教学

效果，同时还有助于对幼儿的情感发育进行积极引导，这使得情感教

育在幼儿教育体系中具有了多重意义，因而情感教育在幼儿教育中的

运用近年来越发受到学前教育的高度关注。

2.幼儿情感教育的特征

（1）涉及范围广

幼儿情感教育涉及到幼儿教育的方方面面，除了最基本的一些知

识性教育之外，还包括人生观、世界观以及幼儿对外部社会的感知和

认识，以及幼儿的品德、人格特质等各个方面，其涵盖面十分广泛，

渗透到教育的各个层面，这既给幼儿情感教育带来了大量的素材和教

育平台，也给这一教育模式带来了许多不确定性因素，使得幼儿的情

感教育规律性较弱，需要教师不断地探索与改进，因人而异，因时而

异。

（2）专业化程度低

正如前文所言，幼儿教育更多的是启蒙和引导性教育，专业化的

知识教育并不是这一教育体系的重点，同时幼儿自身的分析和认知能

力十分有限且不稳定，这些都使得情感教育不适宜以专业化知识的角

度展开，相反，而应该尽可能地与幼儿的生活息息相关，增加其熟悉

感和认同感。

（3）可塑造性强

在幼儿情感教育中，幼儿的情感因子处于形成的初始阶段，可塑

性很强，积极向上的情感教育可以协助幼儿健康情感因子的建立，同

时对幼儿的人格特质以及对外部世界的感知起到积极推动作用，这也

是情感教育的一个重大优势。

3.幼儿情感教育的优秀思想

如何开展并逐步完善幼儿情感教育，并发挥其积极的教学效果，

这是幼儿情感教育的关键问题。在这一方面，其指导思想便是要将幼

儿作为教学的优秀，根据幼儿的喜好和特点来设计与开展教学，也就

是以人为本教学思想的贯彻。在教学中注意融入与幼儿品德、性格等

相关因素的训练，加强教学双方的沟通。另一方面，不是将情感教育

作为幼儿教育的一个组成部分，而是将情感教育作为一种宏观的模式

来引导和规范所有的幼儿教育内容，这便是幼儿情感教育的优秀指导

思想。

4.加强幼儿情感教育的途径

（1）采用生活化的模式

生活化的教学模式即在将教学置于生活化的情境之中，以加强幼

儿的熟悉感和认同感。由于幼儿生活活动范围有限，生活中的许多场

景他们实际上并不能经常遇到，因而在教学中可以虚拟各种场景。例

如在日常行为规范和礼貌礼仪教学时，可以给幼儿分发不同数量的卡

片，上面写着你好，对不起，谢谢，再见，笑脸，生气等形式多样的

内容，然后在教室中模拟相遇、吃饭、小朋友争吵等各种情景，此时

组织小朋友思考应该使用哪些卡片。这样的方式比单纯的口头讲解更

加形象和有趣，卡片表现出来的颜色、文字、图案的集合体更能激发

幼儿的认知和记忆，教学效果较好。

（2）采取多样性的途径

幼儿教育应该避免过于专业化的灌输模式，而应该针对幼儿好奇

心强，活泼好动等特点，采取多样化的途径来开展情感教育。首先，

在学校和教室中，可以大力推经CAI多媒体教学系统的引入，不论是

识字、行为礼仪还是生活自理能力、唱歌绘画等教学内容，都可以模

拟各种场景，以识字游戏等形式来实现选择，系统会根据小朋友的选

择做出评判和建议，这些方式幼儿比较热衷于参与，同时配合《巧虎》

《蓝猫》等动画片，也可以让小朋友从中学到不少生活常识。而在学

校和教室之外，则应该设置更多的教育空间，拓展幼儿教育的内涵与

外延。例如可以利用“结对子”的方式将小朋友分成几个小组各自排

演节目，利用节假日或者课外活动的时间走进敬老院进行表演。也可

以利用地球日、无烟日等特殊的节假日到学校所在的街道进行宣传，

这样的活动最好有幼儿的父母一起参加，以提升活动的可操作性和安

全性。通过这些活动，可以大大加强幼儿对外部社会的认知，提升其

基本的人际交往能力，对于情感教