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课题研究：小学“小助手学习模式”

为进一步深化课堂教学改革，扎实开展“问题导学，互动探究”

课堂教学改革工作，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂，实现教

育教学优质化，提出“小助手教学法”。为保证改革顺利进行，方法

的科学运用，特制定“小助手教学法”课堂教学实施方案。

一、指导思想

根据“问题导学，互动探究”课堂教学改革模式，结合学校办学目标，

我校紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提

高课堂教学效率，探索“小助手学法”的有效运行，坚持问题是引领、

互动是关键、合作是是基础的工作理念，保证课堂教学的低负高效。

以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校

的课堂教学质量。

二、基本目标

总体目标：以“小助手教学法”为主体方向，“导学案、教学案”为

载体，实施“问题导学、互动探究”课堂教学模式，实现课堂教学科

学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂。

具体目标：

1、实现教学理念的更新。从落后的旧观念中解放出来，掌握并落实

更加适应我校教学实际的、科学的、现代的教育教学理念。

2、实现课堂教学功能的转变。改变课堂教学过于注重知识传授的倾

向，使课堂教学有效促进全体学生全面、个性、充分、自主的发展。

3、实现学生主体地位的落实。使学生成为课堂教学活动的主体，学

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习的主体。

4、实现教师角色的转变。教师从知识传授者这一核心角色中解放出

来，成为学生学习的促进者。

5、实现教学方式和学习方式的转变。先进的教学理念要通过先进的

教学方式体现出来，教学观念转变本身也要在教学方式转变中进行。

教学方式和学习方式的转变是课堂教学改革的核心目标和任务。

6、实现课堂教学模式的创新。近期目标是通过五、六年级教学利用

约一年的时间建构起体现新课程理念、具有学校特点、科学高效的课

堂教学模式——“小助手”课堂教学模式，再逐步在全办小学推广。

三、工作措施

（一）成立三个小组

1、成立小学课堂教学“小助手教学法”课题研究领导小组。

2、成立小学课堂教学“小助手教学法”课题研究工作小组。

3、成立备课管理领导小组

建立学校班子成员领导课改学校联系包干制度

（二）贯彻好“问题导学、互动探究”教学模式

实施“问题导学、互动探究”教学模式，就是要改变“以教定学”的

教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、

师讲生听”为“先学后教、生学师导”。

（三）组建好集体备课组

根据《小学教师备课规则》的文件精神，组建好集体备课组。而集体

备课工作应紧紧围绕“小助手教学法”，按照“点面结合、五项统一”

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原则，开展互动循环式上课和互动双向式备课活动。

（四）建设好“导学案、教学案”这个载体

明确“导学案、教学案”这两种形式。我校一至四年级教师备教学案，

五，六年级备导学案。导学案是教师围绕学习目标，整合课程资源，

创设学习步骤，为培养学生学习方法与学习能力，引导学生实现学习

目标而设计的师生共用的引导式学习方案。教学案是教师为了实现教

与学的统一，根据课题教学目标，科学运用课程资源，灵活运用教学

手段，从培养学生学习方法与学习能力的需要入手，而设计的供教师