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关于九年级教学工作方案六篇

九年级教学工作方案篇1

一、指导思想：

以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生多角度

观察、体验生活的才能；文从字顺、详略得当表达主旨的才

能；运用联想、想像丰富内容的才能；列纲起草、修改加工的

才能。培养学生修改作文、与人合作的习惯；哲理思辨、创意

表达的意识；多样选材、增色添彩的技巧。在进步写作才能的

同时，教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生

活，热爱自然。

二、学情分析^p

C34共有学生45人，学生大都来自农村，见识有限，思

想单纯，阅读面较窄，积累少。写作时审题、选材思维狭窄；

表达以表达性语言居多，单调贫乏。大局部同学还没学会拟提

纲，写作随意，缺乏整体构思。少局部同学对写作心存畏惧。

三、本学期详细培养目的

1、激发学生写作兴趣，实在把写作当作渲泻真情、感恩

生活的交流手段。

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2、稳固写景方法，学会灵敏运用表达、描写、抒情、议

论等表达方式。

3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。

4、催促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富

内容

5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学

生有创意的表达。

6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，

教给学生整体构思、巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色

添彩的技巧。

7、培养学生修改作文、合作交流的习惯。

四、详细措施

1、加强语文与生活的联络，写作与理论的沟通，唤起学

生写作真实体验，激发学生写作兴趣。要求学生每周至少一篇

随笔。

2、树立阅读教学为写作效劳的意识，结合阅读教学与每

单元的理论活动，指导学生写作。

3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合

法、一波三折法。微观上教给学生巧妙用词、合理运用修辞手

法的技巧，让学生学会增添文采。

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4、给合理论活动，启发学生多角度审题、选材、立意，

鼓励创新。

5、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变才

能。

6、重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评

互改的根底上得到进步，并通过班上宣读、展览等方式让学生

获得成就感。

7、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的

兴趣性、直观性。

8、通过修改培养学生语言标准、书写标准的才能。

9、以材料为主线，归类专题训练。

结合历年作文题目，整理自己以往作文，按照材料的范围

给这些作文分类。比方：先分出学校生活：写老师、同学关

系、集体活动；家庭：母亲、父亲、一家人关系的；社会内

容：生疏人、路途奇遇、时代特征；自己内心感悟、成长经

历、兴趣爱好。

五、专题安排

第一至三周：写作积累

结合综合训练、模拟考等积累素材

第四周：审题

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①全命题作文抓出【关键词】：^p咀嚼、比拟，审

出比喻义或象征义。

②半命题作文多元解读挖深意，有新意。

第五周：立意

结合随笔，感悟生活；运用议论，进步认识。

第六周：选材

围绕中心选典型；详略得当有新意。

第七周：谋篇布局

首尾照应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。

第八、九周：形式创新

如：日记体、书信体、排比段等。

第十、十一周：语言表达

在通顺、得体根底上注重运用一定的写作方法：

描写中注重细节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用

词。

第十二周至十五周：分类训练

①菁菁校园②温馨家园③时空话题④心灵之声⑤个性

风采

针对以上四大范围，将原有的作文进展分类整理。现有缺

少的分类补充。

第十六至二十周：综合训练

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此阶段侧重于作文修改，并复