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翻转课堂教学模式在中职信息技术教学中的应用策略探析
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何叶
摘要：由于社会的不断发展，信息时代到来之后，要求老师必须要改变自身的教学方式，因此出现了新型的教学模式，那就是“翻转课堂”，可以极大程度将学生的自主性发挥出来，增强学生的课堂互动性，本文对“翻转课堂”的概念和优势进行了分析，同时阐述其运用策略。
关键词：中职;信息技术;“翻转课堂”
一般传统的教学模式太过枯燥乏味，老师只是将课本的内容进行讲解与扩展，学生只是被动地接受，在学习之后的一段时间，再加强巩固与练习，这种模式太过于枯燥、乏味，不利于激发学生的学习兴趣，不利于发散学生的空间思维，因此需要进行教学模式的改变。
1.“翻转课堂”教学模式的含义
“翻转课堂”属于一种新型的教学模式，它的思维比较独特，主要是对课堂教学模式进行翻转，将以往传统的教学模式转变为新颖的教学模式，以往的教学模式下，学生只是被动地接受知识，这个模式太过固定，学生提不起学习兴趣，然而采用“翻转课堂”教学模式，学生可以在上课之前观看相关视频，提高学生的主观能动性，让学生展开自主学习活动，当老师在教学的过程中，学生就很容易跟上老师的节奏，明白老师所讲授的知识点，如果学生在自主学习过程中有不懂的地方，需要做好笔记，在课堂中重点听取这部分内容，老师需要为学生解疑答惑，加强老师与学生之间的互动，增强课堂的趣味性，让学生更容易吸收理解知识。
2.“翻转课堂”的优势
采用“翻转课堂”教学模式，可以充分吸引学生的注意力，不再像以往那样单调、枯燥，减少学生的学习压力，激发学生的学习动力，让学生学会自主解决问题。并且，采用这种教学模式，老师的教学内容可以长久地被保存下来，学生可以在课后反复观看，想什么时候观看就什么时候观看，不受时间空间的限制，随时随地都可以开展学习活动，加强了老师与学生之间的互动与沟通，让学生感受到学习的乐趣，从而将学生的学习能力提高，将学生的学习成绩提高。
2.1帮助成绩比较差的学生
采用这种教学模式，在一定程度上帮助了成绩比较差的学生，由于一节课的时间是有限的，因此讲授的内容也是有限的，老师只能选取重点与难点知识展开讲解，特别是难点，老师并不会花费很多时间讲解难点，成绩优异的学生理解力比较强，因此经过老师的提点之后，再加上自己的探索研究，这类学生可以将难点理解透彻，但是对于成绩比较差的学生而言，他们学习起来会非常地困难与吃力，跟不上老师的教学进度。然而采用“翻转课堂”教学模式，学生可以反复观看视频，成绩比较差的学生可以不断地观看视频，有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，从而，更容易理解与掌握知识，提高自身的学习效率。
2.2将课堂的互动性增强
让学生展开自主学习活动，在学习的过程中，学生如果遇到了问题，就把它圈画出来，在老师在讲授的过程中，学生提出问题，开展一对一教学，增强老师与同学之间的沟通交流，让学生参与到课堂讨论中来，将课堂的互动性增强，不再用以往传统的教学模式，摆脱了枯燥的课堂局面。
3.在中职信息技术课堂中运用“翻转课堂”模式
在中职信息技术教学过程中，如果还是用以往的教学模式，无法将学生的积极性提高，此种模式还存在着很多缺点，不利于学生学习成绩的提高，并且信息技术这门学科的实践性本身就特别强，在传统的教学模式下，老师只是将知识灌输给学生，并没有让学生进行相应的实践操作，不利于培养学生的实践操作能力，他们只是将理论知识掌握清楚，这种教学模式不利于培养学生的学习能力，不利于学生成绩的提高，因此必须要转变以往的教学模式，采用“翻转课堂”教学模式，改变这一局面。
在中职信息技术教学过程中，采取“翻转课堂”教学模式，学生可以开展自主学习活动，老师将相关的教学内容录制成视频，让学生观看此视频，从而将学生自身的学习能力提高。学生可以合理安排自己的学习时间，想什么时候学就什么时候学，不再局限于课堂，其次，通过“翻转课堂”教学模式，可以让学生将课堂知识内化，把学习的知识转化为自身的力量。
4.结语
“翻转”课堂教学模式属于一种新型的教学模式，它的思维比较独特，将以往传统的教学模式转变为新颖的教学模式，增强课堂的趣味性，帮助理解能力比较差的学生，让他们反复观看视频，从而更容易理解与掌握知识。在中职信息技术教学中，运用“翻转课堂”教學模式，可以充分吸引学生的注意力，不再像以往那样单调枯燥，减少学生的学习压力，激发学生的学习动力。采用这种教学模式，老师的教学内容可以长久地被保存下来，学生可以在课后反复观看，并且学生可以合理安排自己的时间。采取这种模式，将课堂的互动性增强，让学生开展自主学习活动，在课堂上展开一对一教学，增强老师与同学之间的沟通交流，促进学生成绩的提高。
参考文献：
[1]刘海峰.翻转课堂教学模式在中职信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2019（15）.
[2]耿丽丽.探析“翻转课堂”教
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