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西师大版四年级数学下册《用数对确定位置（一）》（一

等奖创新教案）

用数对确定位置（一）教学设计

教学目标：

1.结合具体情景，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义。

2.掌握在方格纸上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位

置。

3.经历用数对表示位置的抽象过程，发展空间观念和符号意识。

教学重点

掌握用数对表示物体位置的方法。

教学难点：

学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图的位置。

教学准备：

方格图

一、情景引入

1.同学们，,四年级一班要开家长会，这是小红班级的座位图，如

果你是小小自愿者，你能准确帮家长们找到同学们的位置吗？

2.这是小红、小强、小娟的位置，你能准确向家长描述他们在班

级里的位置吗？

生：小红就坐在第三组第二排，小强坐在第一组第三排，小娟

坐在第五组第四排。

二、探索新知

活动一：认识组和排

在生活中，我们一般是把竖排叫组，横排叫排。

活动二：认识行和列

在数学中，我们通常把竖排叫做列，横排叫做行,第一组叫第一

列，以此类推，第一排叫第一行再以此类推。

活动三：即时练习

你能用行和列来说一说小强、小红、小娟的位置吗？

生：小强坐在第1列第3行，小红坐在第3列第2行，小娟坐

在第5列第4行。）

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真不错，看来大家认识了列和行。

活动四：行、列的表示方法

下面，请以第4列第5行为例，用简洁的方法表示刘元位置。

请仔细观察，同学们的表示方法都是数字4，5而且一般情况下

列写在前面，对比几种方法，你觉得哪一种更简单呢？

3.是的，数学家也是用括号加数字的方法表示位置，比如第3列，

第5行数学家用（4，5）表示，第4列，第2行也这样表示，第4

列，第2行也这样表示，像这样的表示方法，在数学里叫做数对。数

对里的第一个数表示列，第二个数表示行。

4.你能用数对表示出张芳，李华的位置吗？并说一说这两个数对

表示什么意思。

生:张芳的位置用数对（2，5）表示表示第2列，第5行，李华

的位置用数对（5，2）表示第5列，第2行。

是的虽然小括号里的数都是一样的，但是顺序不一样，表示的意

思不一样。

知识大闯关

第一关：

1.同学们，下面我们要来玩一个知识大闯关的游戏，请看第一关：

结合班级的位置，用数对表示自己和好朋友的位置。

生：我坐在第7列，第2行，我的位置用数对（7，2）表示，

我的好朋友坐在第3列，第4行，她的位置用数对（3，4）表示。

2.恭喜大家闯过第一关。

第二关

1.在表格中找到这三组位置，仔细观察，你能发现什么？

生：我发现第一组数对都在同一列