人教统编版高一语文必修上第一单元《百合花》与《哦,香雪》联读(课时2)-教学设计.pdfVIP

《百合花》与《哦，香雪》联读（课时2）

——青春中国的时代印记

教学设计

【学习目标】

1.阅读小说，初步梳理小说大意，学写小说梗概；

2.品析语言，赏析文中心理描写的相关语句并感受其效果，把握诗化小说的特点；

3.赏析人物形象，把握小说中意象丰富的内涵。

【课前学习任务】

预习《百合花》《哦，香雪》，完成《导学案》（第二课时）。

【学习重点】

【学习难点】

【学习方法】自主、合作、探究

【课时安排】1课时

【学习过程】

一、导入

＊同学们好！今天我们继续学习第一单元第三课《百合花》《哦，香雪》联读。同

样，这还是蕴含在小说中青春中国的时代印记。

二、探究过程

首先我们来完成第一个任务。

【任务一】回顾旧知，鉴赏意象

＊上节课老师给大家留了一个作业：

如果请你在“中秋月”“两个干硬的馒头”“衣肩上的破洞”“枪筒里的野菊花”

这些意象中任选一个作为标题，改写《百合花》这篇小说，你会选择哪一个？在你改写

的小说里，这个意象的象征意义是什么？

＊经过大家的努力，作业完成得非常理想。在此，老师给大家展示部分同学的理解

与改写作品。

（1）意象及其象征意义

①“中秋月”：在我们的传统文化里，象征着“团圆”，但在这篇小说里，则象征

着通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家人团圆的舍己救人的

精神；

②“两个干馒头”：象征着战友之间纯真的友情，体现了通讯员为他人着想的精神，

在通讯员去世后又寄托了文工团女兵深切的悲痛之情；

③“衣肩上的破洞”：象征美好的军民鱼水情；

④“枪筒里的野菊花”：象征着通讯员对生活的热爱以及对生活中美的追求。

（2）改写作品展示（详见PPT）

这些意象，大家都解读得不错。大家注意到，除了“枪筒里的野菊花”外，其他意

象都不止出现一次。反复出现的意象，往往可以贯穿小说的始终，这些意象成为了小说

的线索，甚至还起到了推动情节发展的效果。

为了让大家理解起来更方便，所谓的“意象的线索作用”，我们以一首古诗词为例

来解释。

虞美人·听雨

[宋]蒋捷

少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

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在听这首词的过程中，同学们肯定发现了有一个意象反复出现，那就是“听雨”，

它在词中出现了三次，勾勒出抒情主人公一生的轨迹，成为抒情主人公一生的写照。少

年听雨，灯红酒绿；中年听雨，漂泊异乡；晚年听雨，遁入空门。一生几许伤心事，不

去听雨何处消？！断送一生憔悴，任他几次听雨。其实，在这首词当中，“听雨”二字，

既成为了线索，推动了情节，又因为具有象征意义而升华了主题。

同理推之，如果在阅读小说的时候，也能够抓准类似的意象进行思考，就既能够把

握小说的脉络，又可以深入小说的主题。这样一种抓文本当中反复出现的意象、贯穿全

篇的写法，在西方的文论中有一个术语，叫做“叙事频率”。如果能将这种写法迁移到

你的记叙文写作当中，我想一定会起到事半功倍的作用。

下面，我们就从这个角度来仔细品读另一篇小说——《哦，香雪》。

＊一起来完成本课的核心任务——

★学习任务：请从第一人称的视角，根据小说情节的不同场景，将《哦，香雪》拆

分为三个与“铅笔盒”相关的故事，并尝试运用环境描写、心理描写、细节描写等方法，

将其重组为700字左右的微型小说。

▲（1）微型小说展示（详见PPT）

（2）场景一：在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒（突出

香雪的心理活动）；

场景二：在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒（突出细节描写），错过

了下车时间（突出细节描写）；

场景三：在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并紧握着它朝

台儿沟的方向坚定地走去（突出环境描写）。

＊简单地来说，第一个场景我们可以叫“渴望铅笔盒”，第二个场