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西吉县第一小学语文电子备课教学设计
年级
五年级
课题
语文园地四
课时
共（二）课时
第（1）课时
一次备课教师
陈霞
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。
教学重点
总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
教学难点
辨别词语的感情色彩并恰当运用。
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（4）
分
1.引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。
2.学生交流。
回顾单元课文，初步引发对借助资料理解课文这一方法的思考。
新
知
探
究
（28）
分
新
知
探
究
一、交流平台
1.以文为例，指导方法。
（1）阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？
（2）学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。
2.通过朗读，表现情感。
（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？
（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法，学生交流。
（3）运用方法，学生自选文段，练习朗读。
（4）指名朗读，师生评议。
二、词句段运用
1.词语训练。
（1）（课件出示词语）学生自由读。
（2）指名学生读词语，共同正音，再齐读。
（3）不理解的词语可以查字典或请教同学。
（4）男女生合作朗读每组两个词语。引导：每组词语有什么相同点？有什么不同点？
（5）从这几组词中任选一组写一段话。
（6）学生写话，教师巡视。
（7）指名读话，师生共同评议。
通过本单元的学习，学生们已了解使用资料的作用，通过交流、概括，学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。
在写话运用的实践过程中，真正帮学生理解不同的句子应用不同感情色彩的词来表达，不同感情色彩的词对表达情感也是不一样的。
测评
反馈
（6）
分
三、标点训练
1.（课件出示前面两个句子）学生自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。
2.（课件出示最后一个句子）学生读一读，试着加上标点，教师巡视指导。
通过句子标点训练，学习不同标点符合的作用。
小结
拓展
（2）
分
在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。逗号是一句话中间的一般性停顿，表示句子内部的结构关系。
总结标点符号的用法。
板
书
设
计
语文园地四
交流平台：借助资料理解课文
词语
词句段运用
标点
教
后
反
思
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