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三年级上册数学北师大版指导手册

教学内容

本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，第43页至45页的“角的初步认识”章节。具体内容包括：角的概念、角的分类、角的度量以及角的大小比较。

教学目标

1.让学生掌握角的概念，了解锐角、直角、钝角的定义。

2.培养学生运用角的度量工具进行测量和比较的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学难点：角的大小比较，钝角、直角、锐角的区分。

2.教学重点：角的概念，角的度量方法，角的大小比较。

教具与学具准备

1.教具：三角板、量角器、直尺、多媒体教学设备。

2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺。

教学过程

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生发现角的存在，并提出问题：“你们能找出这些图片中的角吗？它们有什么特点？”

二、新课讲解（10分钟）

1.教师介绍角的概念，引导学生理解角的含义。

2.讲解角的分类，分别介绍锐角、直角、钝角的定义。

3.演示角的度量方法，引导学生学习使用量角器测量角的大小。

4.进行角的大小比较，让学生通过实践操作，掌握比较方法。

三、随堂练习（5分钟）

1.学生独立完成教材第44页的“做一做”题目。

2.教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。

四、例题讲解（10分钟）

教师通过多媒体展示例题，讲解解题思路，引导学生运用角的知识解决问题。

五、小组讨论（5分钟）

教师提出讨论话题：“如何比较两个角的大小？”学生分组讨论，分享讨论成果。

六、课堂小结（5分钟）

板书设计

角的初步认识

1.角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.角的分类：

锐角：大于0°，小于90°的角

直角：等于90°的角

钝角：大于90°，小于180°的角

3.角的度量：使用量角器测量角的大小

4.角的大小比较：通过实践操作，掌握比较方法。

作业设计

1.教材第45页的“练一练”题目。

2.请学生运用所学知识，画出一个锐角和一个钝角。

课后反思及拓展延伸

教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。同时，鼓励学生在生活中发现更多的角，运用所学知识解决问题。

重点和难点解析

一、教学内容的选取与编排

本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，第43页至45页的“角的初步认识”章节。具体内容包括：角的概念、角的分类、角的度量以及角的大小比较。这些内容是学生初步建立空间观念的重要环节，为后续学习几何知识打下基础。

二、教学目标的设定

在设定教学目标时，注重培养学生运用角的度量工具进行测量和比较的能力，以及观察能力、动手操作能力和团队协作能力。其中，将“培养学生运用角的度量工具进行测量和比较的能力”作为重点目标，旨在让学生掌握基本的几何测量方法，提高空间思维能力。

三、教学难点与重点的处理

本节课的教学难点是角的大小比较，特别是钝角、直角、锐角的区分。为了突破这一难点，教师需要通过多种教学手段，如实物展示、多媒体演示、实践操作等，让学生充分感知各种角的特点，从而掌握角的大小比较方法。

教学重点是角的概念、角的度量方法以及角的大小比较。教师在讲解时，要注重概念的准确性、度量方法的规范性和大小比较的实用性。通过引导学生观察、操作、交流，使学生深刻理解角的概念，熟练运用度量工具，掌握角的大小比较方法。

四、教具与学具的运用

本节课的教具包括三角板、量角器、直尺、多媒体教学设备。这些教具的运用，有助于学生直观地感知角的特点，提高学习效果。

学具方面，每个学生准备一套三角板、量角器、直尺。这些学具的使用，有助于学生动手操作，增强实践能力。

五、教学过程的设计与实施

1.实践情景引入：通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生发现角的存在，并提出问题：“你们能找出这些图片中的角吗？它们有什么特点？”

2.新课讲解：介绍角的概念、分类和度量方法，讲解角的大小比较。在此过程中，注意运用多媒体教学设备，展示各种角的图形，让学生直观感知。

3.随堂练习：学生独立完成教材第44页的“做一做”题目，教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。

4.例题讲解：通过多媒体展示例题，讲解解题思路，引导学生运用角的知识解决问题。

5.小组讨论：提出讨论话题：“如何比较两个角的大小？”学生分组讨论，分享讨论成果。

六、板书设计

角的初步认识

1.角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

2.角的分类：

锐角：大于0°，小于90°的角

直角：等于90°的角

钝角：大于90°，小于180°的角

3.角的度量：使用量角器测量角的大小

4.角的大小比较：通过实践