第14课 诗词三首《水调歌头（明月几时有）》课件 (共25张PPT).pptx

水调歌头

苏轼;

中国诗人眼中的月亮一片冰

心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。;

苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年(1076年)苏轼谪居密州，这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面。这年中秋，作者对月畅饮，在醉意朦胧之中写下这首词。;

“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”;

1.在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2.在品读重要词句中，感受词作的意境；

3.在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。;

苏轼：

苏轼字子瞻，东坡为号焉。生于北宋间，家乡在眉山。唐宋八大家苏家竟占三;

明月/几时有?把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆?人/有/

悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。;;

译文：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢?人间总有悲欢离合之事，月亮总有阴晴圆缺之时，这种事情自古以来就难以求全。只希望你我健康长寿，虽然相隔千里，也能共享这美好的月亮。;

交代了写作的时间和缘由；

抒发了个人的苦闷感慨和对亲人的真挚怀念；

总领全篇，引起下文。;

早夭

结婚第二年去世五岁时去世;

整体感知

2.本词以什么为线索?词的上、下两阕主要写的是什么?

本词通篇咏月，以“明月”开端，以“婵娟”收尾。明月是词的中心形象和红线。

上阕：饮酒问月(写景)、叙身世之感和思想矛盾。

下阕：对月怀人(抒情),抒发对兄弟的怀念之情。;

赏词悟情

1.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理?

向往天上仙境，惆怅于人间生活中的种种不顺；

但又眷念人世间的繁华热闹，不舍离去。;

如何理解“高处不胜寒”?

不仅指禁不住高??的寒冷；

因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；

没有志同道合的朋友的孤单冷清；

禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉。;

月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独的心情；

“何似在人间”写词人通过比较，觉得还是人间好，表现了词人对人

间生活的热爱。;

3.思考“转朱阁，低绮户，照无眠”在结构上有何作用?

月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里无法入眠的人。;

赏词悟情

4.“不应有恨，何事长向别时圆?”运用了哪些修辞

手法?表达了作者怎样的情感?;

这是蕴涵了人生哲理的句子，它将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，做达观之想的心理变化。;;

赏词悟情

7.如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”?这句诗表达了什么思想感情?;

赏词悟情

8.梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考?

(1)高亢激昂(明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年)

(2)浪漫幽默(我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒)

(3)通达豪放(起舞弄清影，何似在人间)

(4)幽深绵长(不应有恨，何事长向别时圆)

(5)通透豁达(人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全)

(5)热烈奔放(但愿人长久，千里共婵娟。)

苦闷矛盾豁达祝愿;

□抒发对亲人的思念与祝福：“转朱阁，低绮户，照无

眠”“但愿人长久，千里共婵娟”。

口表现作者旷达的胸怀，乐观的情致：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。

口理想与现实、出世与入世的矛盾：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。

口哲理：启示我们要乐观面对生活，面对挫折。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。;

借月抒怀，表达了对亲人的怀念，对人们的美好祝愿，

对人生哲理的深刻思考，

表现了乐观旷达的人生态度。;

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥

有此寄》

举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

明月松间照，清泉石上流。——王维《